都说失败是成功之母，但是具有学习障碍的儿童却因为经常性的学习失败，导致更不爱学习了，很多家长也觉得手足无措，不知道怎么办。但是我们也可以看到，当具有学习障碍的儿童体验过一次成功后，他们会表现得非常乐观积极，相应的成功体验也可以帮助他们认识到自身的能力和价值，从而提高自我效能感和学习动机，更加想要去学习。因此，家长或老师应该帮助儿童体验成功。
许多研究证明，在进行课业补习的同时，进行针对低自尊的心理干预是提高学生应对问题和适应能力的最有效的方法。如何让缺乏控制感的学习障碍患儿感觉到自己除了被动地生存，还可以拥有内在的控制力量？那就是帮助学生有效地应付与学习有关的挫折和压力，去经历成功，让这种经历成为他们自身的经验。可以通过以下的方法达到这一目标。
★设定合理目标
学生通过努力达到目标可以使自我价值感得到提升，但是设置何种难度的目标效果则不尽相同。设置目标时要避免目标太高，不符合学生的发展现状，但设置较高的目标与好的学业成就有很高的相关；而设置太容易实现的目标通常会导致学生们以为教师对他们取得较高水平的学业成绩没有信心。如果学生感觉到教师对他报有较低的期望，会使他对自己学习问题的解决也缺乏信心。因此，家长或教师要帮助儿童学习如何根据自身的能力确立合适的目标，学生需要通过一些努力才能实现的目标便是中等适度的目标。在达到目标的过程中，家长或教师要始终强调学生们自身努力的重要性。
★承担家庭或班级工作
具有学习障碍的学生虽然在学业上经常遭受挫折，但当他们感觉到家长或教师愿意将一些事务性的工作分配给他们的时候，他们会很高兴。因为那表明了家长或教师对他们某些方面能力的信任，这可以作为对他们能力认可的一种补偿方式。这些事务性的工作可以是外出时帮助家长拿东西，在家长干活时搭把手，帮助教师分发作业或传递口信，作为教师的助手帮助其他同学等。
★提高学生自我管理能力
很多学习障碍学生，尤其是低年级学生，不能有效地解决困难和做决策。这也会影响他们在学校、课业方面的表现。那些与困难解决、人际关系、一般学习能力有关的问题都被看做是属于自我管理技能所涉及的范畴。家长或教师需要向学生教授以下三个技巧以帮助学生提高自我管理的能力：自我记录、自我评价以及自我强化。
自我记录。
教学生做好自我记录，先要选择需要改变的行为，如学生希望能完成更多的课堂作业，接下来需要确定记录的方式和观察的方法，教师可以帮助学生设计记录的表格。
自我评价。
自我评价是教会学生如何判断自己的行为结果，先要向学生强调评价可以使他们确定怎样的表现才是令人满意的，也可以使他们知道还需要在哪些方面做更多的努力。这一技巧通常可以对学生的行为采用记分的方式，如“好”记2分，“中等”记1分，“差”记0分。
自我强化。
自我强化，教师可以和学生讨论，确定衡量其行为表现是否有进步的标准，以及在什么时候以何种方式获得奖励。学生可以根据自我记录和自我评价，及时地进行自我强化。
