要保证上述强化过程的有效性，需注意以下几个问题。
★直接性
在强化的过程中，既是最重要也是最容易理解的一个条件是在目标行为出现之后，要立即给予强化物。一个行为结果如果要想得到最有效的强化，则相应的强化物就应该在行为发生之后随之立即发生。拖延的时间越长，其所达到的强化效果就会越弱。例如，小刚在上课的时候持续5分钟认真听老师讲课，遵守纪律，没有分心，老师却没有及时对其进行表扬，而是在5分钟后讲完了一道数学题才给予他一颗五角星。我们认为，这样的效果就不是很理想，因为在这5分钟之内小刚可能又做出了一些别的不良行为，此时老师再对他进行强化，他就会认为是因为某个不好的行为而被给予了强化。效果就与我们最初的目的背道而驰了。
★一致性
如果希望强化能得到有效地应用，还需要有一个前提条件就是，强化物必须在目标行为发生之后再进行给予。通常，我们在目标行为发生之后，且只有目标行为发生之后，才给予被矫正者强化物这种现象称为强化具有一致性。需要注意的是，在强化过程中，只有具有一致性，最终才会产生理想的效果。如果强化过程中不具有一致性，那么它就还并不具备成为一种强化的必要条件。例如，小刚在上课时并没有做出什么特别优秀突出的行为表现，老师就给了他一颗五角星，那么这个以五角星作为强化物的强化没有达到一致性，而这样的做法并不能够使小刚上课分心的行为有所改善。
★强化物的数量和品质
在强化这个过程中，对强化物的选择是十分重要的一个环节，它对于强化的效果将产生不可估量的影响。一般来讲，强化物的数量越多，强化的效果就会越明显。举个例子来说，分别用10块钱和5块钱来作为目标行为的奖励，那么势必给予10块钱的奖励效果就会比给予5块钱的效果明显很多。但是也绝不是说效果会无限制的多。如果所给强化物的数量超出了一定的限制，就会适得其反，出现上文所提到的“餍足”现象，甚至导致最终我们所不愿看到的强化物的失效。尤其是对于原始强化物（如水、食物等），如果超量给予，就不能被视为一个好的强化物了。
再从强化物的品质方面来看，由于每一个接受矫正的人都有着自己的个性，所以都会有他们自己的选择。矫正者需要做的是找到被矫正者最喜欢、最在乎的事物，把这种东西作为强化物，才是最有效的，这样也就可以更容易达到最终目的了。
个体在强化进行过程中，会出现剥夺和“餍足”两种状态，当个体出现剥夺状态的时候，强化物的效果就会随之大大增加，而且随着剥夺的时间增加，所得到的强化效果也将随之增加。但是，当个体处于“餍足”状态的时候，强化物的效果就会大打折扣，甚至会出现无效果的状态。所以在强化时，对于个体状态所做的评估是否恰当准确也是对强化结果有着重要影响的。
