小羽是小学一年级的学生，平时活泼好动，显得非常聪明伶俐。然而他却有一个让老师、家长头疼的毛病：上课注意力不集中，对声音反应迟钝，经常听错老师的话，如学汉语拼音时，经常［t］/［d］、［k］/［g］不分，甚至将布置的作业记错了。而且小羽说话时发音也有些不准确。
经过向专家咨询及测评，小羽的家长知道了孩子的智商、发音系统都正常，问题出在听讲能力方面有所欠缺。专家建议家长对小羽的训练应首先从听觉辨别力开始。小羽的父母很奇怪：听觉的辨别力也与学习有关吗？
我们已经知道人通过听—说通道接受信息包括三个过程：听觉收讯过程、听觉联合过程、语言发讯过程。这三个过程畅通无阻，人才能真正听懂信息并做出恰当反应。而听觉的分辨力恰恰是听觉收讯过程的基础环节。儿童只有能准确分辨各种声音，将信息听清了，才有可能记住正确的知识并做出准确的反应。儿童听觉分辨力低下，往往容易对相差不大的语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误，妨碍对教师授课内容的理解，并且这对儿童的发音、阅读也会有很大影响，此外，有些孩子不能按老师的要求做，破坏规则，不按时或不按要求完成作业。这是由于他们听不懂或听不清而屡犯错误，也与听知觉的辨别力有一定关系。前面提到的小羽，恰恰就属于这种情况。可见，听觉的辨别力与学习能力提高是密切相关的。
那么，训练儿童的听觉辨别力，具体可以提高儿童哪些方面的学习能力又该如何进行训练呢？
★培养儿童倾听的习惯和乐于收听音响的动机
学会倾听对于学校的学习乃至人际交往是非常重要的。有些儿童虽然生活在声音的世界里，但却对声音的反应迟钝。原因之一，就在于他缺少倾听声音的习惯。促进儿童收听的动机，可以使儿童对各种声音感兴趣，这是提高他们声音敏感性的前提。因此，我们在训练儿童听觉的辨别力时，应注意活动的趣味性。比如，在孩子的房间中隐藏一些发声的物品，让儿童辨别声源方向并将物品找出来；还可以做听声音找图片的游戏等。总之，活动设计应灵活多样，将听—视—动多种活动结合起来。
★丰富儿童听觉的经验、提高听觉的敏感性
听觉辨别力的训练材料是非常广泛而灵活的。凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下来，让儿童听音辨别。例如，钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声等，儿童倾听的声音多了，自然对声音的反应速度也会提高。
★提高准确辨别相近的声音、语音的能力
这些训练主要针对那些对相似声音容易混淆、对声音敏感性较差、对声音反应迟钝或者发音不清楚的孩子。通过声音分辨的练习，有意识地纠正孩子的错误，提高孩子对声音的分辨能力、敏感性和反应速度。这也是听觉辨别力训练的一项重要内容。比如，让儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别；对相似语音的识别，如眼睛/眼镜、［k］/［g］等。在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的结合，如让儿童观察发音的部位，声音的产生等。
总之，儿童听觉的辨别力是听讲能力的基础，当孩子出现听不清或发音不准而又确定无生理上的问题时，家长不妨对他进行一下听觉辨别力的训练。
