一般家长认为，要提升孩子的数学学习能力就是要多做题，培养孩子学习数学的兴趣。事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，有了信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。
那么，我们应如何提升孩子的数学能力呢？可以从以下四方面入手。
★提升孩子的视知觉功能
由于数学研究客观世界的数量与空间形式，要想从纷繁复杂的客观世界中抽出这些数与形，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解，诸如长短、大小、多少、轻重、点、线、面、方向、角度这些体现着数与形的概念。孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们在数量与形式上的不同，并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的数与形。因此，若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动，譬如进行仿绘图形、美劳、书法、剪纸等活动。
★提升孩子对数学语言的理解能力
数学有着自己独特的语言体系，它是一种“文字兼数字与符号的结构”。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如，数字里就有“自然数、分数、小数、有理数、无理数”之别，孩子必须清楚它们的区别与联系；数学里还有许多符号，如＋、-、、＜、β、∑、×、等，如果孩子不了解这些符号的含义，那么数学学习对他们来说无异于读天书。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的数与符号，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对数与符号的理解力。家长或教师应查出儿童对哪些数与符号存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。
★提升对数学材料的概括能力
对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的数量关系与空间形式，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出数与形，并对这些数与形进行操作。若家长发现孩子具备这方面的困难，可从以下三方面入手。
首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如，家长给孩子出示一些词语，如香蕉、苹果、橘子、梨，让孩子从中概括出这些事物的共同特征——它们都是水果。其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如，家长给孩子这样一些数字，如1、3、5、7、（ ），让孩子概括出这列数字的规律——后一项比前一项多2，并根据规律在括号内填上合适的数字“9”。最后，培养孩子对图形的概括与推理能力。例如，家长给孩子看这样一组图形←、↑、→、↓、（ ），让孩子寻求其变化规则——顺时针方向每次扭转90°角，并在括号内填上合适的图形“←”。总之，通过文字、数字与图形这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。
★提升孩子的运算能力
对数或符号的运算操作能力是数学学习必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘除法会做，但加减法常出错，这是因为乘除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，就可能做对，而加减法因为计算时受进位、借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错。再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。
数学能力的培养并非简单之事。俗语说，冰冻三尺非一日之寒。同样，数学能力的培养也是一个漫长的过程，家长要善于发现孩子的弱点，进行强化与补救训练。
