——答《中国教师报》
一、教育家的定义或者标准是什么？您觉得什么样的人能够被称为教育家？教育家有哪些类型？
到现在没有看到有正式的定义或标准。我想，一名教师或教育工作者，不论是中小幼教师，还是大学教师，当然包括校长，热爱教育事业，懂得教育规律和人才成长的规律，长期从事教育工作，做出了优异的成绩，并且对教育有研究，有自己的教育思想和先进理念，形成了自己的教育风格，在教育界有一定影响的，就可以被称为教育家。
教育家可以分为教育理论家和教育实践家。但两者很难分得很清楚。因为教育理论家也必须从教育实践中来，一点实践经验也没有的理论家很难是大众心目中的教育家；教育实践家也需要有理论，有自己的教育思想和理念，不是所有在实践一线的教师都能称得上教育家。必须是理论和实践相结合的，而且有一定贡献的才称得上教育家。
二、在平时与一线教师的接触中，哪怕非常优秀的教师，他们都普遍认为教育家很神秘、很遥远。对于这个问题您怎么看？
是这样，大家把教育家看得很神秘。一说起教育家，人们就会想到中国古代的孔子、韩愈、朱熹，近代的蔡元培、陶行知等；西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等。说到当代中国，好像就没有教育家。我国有13亿人口、2.6亿学生在各级各类学校中学习，在这样一个占世界人口1/5的大国里没有教育家，无论如何说不过去，也与事实不符。中国教育虽说还有不少问题，但成绩是巨大的。中华人民共和国成立60年来，教育培养了众多人才，创造了许多经验，难道就没有教育家？我想我们不要把教育家看得太神秘，要求得太高、太严格。其实，不久前去世的霍懋征老师就为我们树立了教育家的榜样。霍懋征老师毕生耕耘在小学教育园地，敬业爱生，矢志不渝，为祖国的教育事业倾注了全部的爱和心血。她师德高尚，学业精通，勇于创新，追求卓越，是世人的师表、教师的楷模。她从教60余年，不仅为国家培养了大批卓越人才，而且提出了“没有爱就没有教育”的教育思想，创造了一套小学教育的理论和经验。这就是中国当代的教育家，她受到国家领导人的高度尊重、全社会的尊敬。她是中国教育家中最杰出的代表。像霍懋征这样的老师我国还有许多，都可以称得上是教育家。
为什么把教育家看得太神秘？因为我国长期不提教育家。还因为我国教育界教育理论和教育实践总是两张皮，从事教育理论工作的不太关心教育实践，普通教师不钻研教育理论。因此，出不了理论和实际相结合的教育家。
三、对于广大的教育工作者来说，他们经过怎样的努力才能成为教育家？
每个教育工作者都可以成为教育家。当然，不是所有的教师或教育工作者都能称得上教育家，也不是随着教龄的增长自然成长为教育家。要想成为教育家，首先要热爱教育事业，有一片爱心，热爱每一个学生；要长期从事教育工作，甚至终身献身于教育事业；要结合工作不断学习教育理论，不断探索教育教学规律，不断研究学生，不断创新实践，反思自己的教育行为，总结提高，上升为理性认识，形成成熟的经验和理论；要掌握教育艺术，创造自己的教育风格。著名教育家吕型伟曾经说过：“教育是事业，其意义在于奉献！教育是科学，其价值在于求真！教育是艺术，其生命在于创新！”说得真贴切，做到这三点，就能成为教育家。我还想强调一点，即教师掌握教育艺术的重要。我总觉得，要成为教育家，要对教育有点悟性，与学生能够沟通，无论是课堂教学上还是和学生接触中都有一种教育艺术，能够用自己的知识魅力和人格魅力征服学生。因此，学习和提升是教育家成长必由之路。
四、温家宝多次提倡教育家办学，怎样才是教育家办学？
