陈鹤琴先生是我国著名教育家，幼儿教育的先驱。我在学生时代就读过他的书如《儿童心理之研究》《家庭教育》等，现在虽然已经记不清书的具体内容了，但他的“活教育”思想却一直印在我的脑海中。20世纪的二三十年代在中国提倡“活教育”是非常先进的，因为当时中国的社会还是半殖民地半封建的社会，传统的压抑人才的旧教育并未消灭，许多国外引进的教育理论又没有被国人消化。陈鹤琴先生和陶行知先生一起提倡“活教育”“生活教育”，为中国教育的现代化、科学化、本土化开辟了道路。这种教育思想是先进的，其意义是十分深远的。今天仍然有现实意义。
“活教育”的意义在哪里？就在于它是从我国的国情出发提出来的，是中国自己创造的教育理论。陈先生主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合中国儿童身心发展规律。他提倡大社会、大自然都是儿童的活教材；他重视儿童的兴趣和活动，在游戏中学习和成长。他认为幼稚园第一个要注意的是儿童的健康，其次是养成良好的习惯，然后能学什么就学什么，不要刻意追求。这些思想仍然是今天幼儿教育需要坚持的。
陈鹤琴先生不仅创造了中国化“活教育”理论，他一生热爱儿童、热爱教育事业的精神更是今天每一个教师应该学习和发扬的。他怀着“一切为儿童”的深情把一生奉献给了中国儿童教育。他是我们年青一代教育工作者学习的榜样。
陈鹤琴先生是中国教育学会第一届名誉会长。中国教育学会一直秉承陈先生等老一辈教育家的精神，为中国教育的现代化、科学化、大众化而努力。
陈先生离开我们已经20多年了，《陈鹤琴传》的出版给我们学习他的思想和精神提供了最好的材料，我们愿他的思想和精神永放光芒。
[1] 写于2008年3月24日。原载《生活教育》2008年第6期。
