最近看到一张照片，标题是“差生伺候优生吃饭”。画面说明是某校夏令营，为了让学生“体验人生百态，把握自我命运”，根据学生的表现打分，把学生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一汤，还有一杯代表身份的红酒，“中士”吃两菜一汤，“下士”站在桌子旁边伺候“上士”吃饭，只有等“上士”吃完了，把碗筷收拾了才能去吃比较差的饭。谁看到这张照片都感到十分震撼。这位校长竟然会想出这种馊主意。
教育根本目的是育人，培养德智体美全面发展的人才。教师职责是敬业爱生，帮助每一个学生健康地成长。但是现实生活中却时时出现上述那种教育。我把它称为“反教育行为”。今天我们大声疾呼，加强师德教育，不应再停留在号召上、口号上、正面的提倡上。应该针对师德中存在的问题，加以批判和纠正，与反教育行为做斗争。目前教育中反教育行为表现在许多方面。
反教育行为表现之一，是把学生分成三六九等，特别歧视所谓“差生”“后进生”。上面那张照片不就是对学生人格的极大污辱？
前几年山西某报刊登过一篇文章《谁毁了我一生》，讲述一名非重点学校学生考上重点高中后，受到重点学校一位英语老师歧视，用语言伤害这位学生，使她的功课一落千丈，对学习失去了信心。
当前有些学校设重点班或实验班，有的教师对非实验班的学生歧视，说非实验班的学生都是“烂学生”，使学生心灵受到极大的伤害。有些班主任当着家长的面诉说学生的缺点。
这都是有损学生人格的反教育行为。
反教育行为之二，是用暴力对待“后进生”。前几年电视曝光，杭州有一所西点男子学校，用黄连、辣椒、鞭子教育顽皮的儿童，画面上还展示了一名儿童背上的条条鞭痕。去年武汉某训练学校把学生整死。这种反教育行为，严重地违反了《义务教育法》《未成年人保护法》，是一种违法的行为。教师体罚学生的事屡见不鲜。这都是违背教育法的行为，是不是应该与之斗争？
反教育行为之三，是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。有一个学校高三班的黑板上方贴着这样的标语：“生时何必多睡，死后自然长眠。”何等惊人！类似于这种标语口号常见于高三毕业班上。这不仅不利于鼓励学生努力学习，而且增加学生的压力；把学生捆绑在分数的战车上，更不利于学生理解人生的真正价值。
反教育行为之四，是在学习中提倡竞争。有一种错误的观点，认为市场经济讲竞争，社会上竞争激烈，应该把竞争机制引入学校。这是违背教育规律的。历来教育家都不主张学生在学习中竞争。学习应该营造互相切磋、互相学习、互相帮助的气氛，达到共同进步。现在强调竞争，学生间互相保密、互相歧视。有一个学生考了一百分，回家大哭一场。母亲问她考了一百分为什么大哭？女儿说，因为还有一个同学也考了一百分。这种竞争培养了自私心理，是不是也是一种反教育行为？
反教育行为之五，是拔苗助长，对学生实施过度的教育，过早地给儿童加重学习任务，用沉重的学习负担使儿童没有幸福的童年。不仅身体受到损害，而且社会情感受到扭曲。江苏瓜农施用膨化剂，使西瓜过早地裂开了。我们的教育是不是也是向学生施用膨化剂？值得大家反思。
陶行知先生说过，好教育培养出好人，坏教育培养出坏人。坏教育就是一种反教育。我们大家要与之斗争。
[1] 写于2011年7月15日，原载《中国教育学刊》2011年第9期。
