这就是语文的价值，是学习语文的重要性所在。但是说实话，我小时候并不太喜欢语文课。原因是那时学校的语文课就是要求学生背书。上小学三年级，刚好遇到抗日战争爆发，为躲避战火，流离失所，辗转城乡南北，没有正规学校好上，只好去读私塾。私塾老师是一位乡村郎中，收了四五名学生，初入学的读《三字经》，有一名十来岁的大孩子读《孟子》，让我读《大学》。老师也不讲解，就是让我们背诵。当时似乎都背熟了，但今天也只记得“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”这开篇的第一句。等到上了初中，沦陷区的奴化教育为了标榜他们的“王道”，让我们读《孟子》，天天背“孟子见梁惠王”等文章，这些不求甚解的背诵把我带到厌烦语文课的境地。但是我爱阅读，爱写作，可是那个年头没有什么儿童读物可读。还是在五年级的时候，有一次，比我大三四岁的邻居金懋鼎同学给我讲起《三国演义》中的故事，我听了很有兴趣，于是就向他借《三国演义》来阅读。虽然很多字都不认识，但我对它的兴趣极大。以后又读了《西游记》，更是爱不释手。那时候才开始对语文逐渐感兴趣了。抗战胜利后，读到了鲁迅、巴金、冰心的作品，感受到了文学之魅力。到了高中，我们的语文老师李成蹊先生（他在中华人民共和国成立后任徐州师范学院文学系教授）给我们讲《文心雕龙》，讲文艺评论，这时候对文学才有所了解。在高中，为了参加民主运动，我们办起了壁报、油印小报、杂志，开始写点小文章，逐渐地也学会了用文字表达自己的思想。从我以上的经历可以看出，我的语文基础没有打好，在现在的工作学习中常常会感到这是个缺憾。所以，我时常劝告少年儿童朋友们要从小重视语文学习。
但是，光劝告是没有用的，要告诉他们学习的方法。根据我的经验，就是“没有兴趣就没有学习”，要引发学生对语文的学习兴趣。其实语文是最能吸引学生的一门课程，因为语文的内容最丰富。因此，从阅读入手是最好的办法。我的孩子成长在20世纪五六十年代，那时也没有太多的儿童读物可读，但我等到他们略识几个字以后，大致在三年级，就让他们读《西游记》。《西游记》是我国最优秀的童话故事。他们读得颇有兴味，于是对语文也就重视起来了。其次就是作文，先从写日记开始，写身边的人、身边的事。笔头练出来以后，当他们看到一些感兴趣的事物时，就会有写作的冲动。
今天，语文学习的条件与我们小时候相比真是天壤之别，儿童青少年的读物琳琅满目、目不暇接，但是要有所选择。现代的语文读本要读，经典读本也应该选择几本读一读。在年轻的时候背诵一些名篇名句也是必要的，但这种背诵不是死记硬背，而是在理解的基础上背诵，也就容易得多。
语文不只是交流的工具，也不只是学习其他学科知识的基础，还是文化，是文化的载体。语文可以使我们更好地继承人类文明的遗产，增进我们的智慧，提高我们自身的文化素养。
《语文教育》杂志很重要，它是语文教师研究语文教育的园地，是语文教师教学经验交流的平台，也是引导青少年学好语文的航标。我祝愿它越办越好！
从小书房走向大世界[8]
孟彩娟校长倡导山观实验小学开展的“家庭小书房”建设活动，我很感兴趣，当年曾到过几户学生家里看了孩子的小书房。书房虽小，但确实给孩子们提供了一个好的学习环境，也给农村家庭注入了淳朴的文化气息。受此启发，我欣然题写“读书、思考、实践，从小书房走向大世界”，作为对他们的鼓励。当年不经意间的这一句感触，后来山观实验小学把它作为了学校特色办学的教育理念，并10多年孜孜以求，坚持引领学生爱读书、读好书，在读书中成长，取得了非常好的活动效果，对此我深表欣慰。
学习是个人成长的必由之路，读书是学习的主要途径。鲁迅先生在《读书杂谈》这篇杂文中提到，读书有两种：一种是职业的、为了谋生的读书，为了工作或升学不得不读，这种读书是“勉勉强强的，带着苦痛的”；另一种是嗜好的、为自身发展的读书，“那是出于自愿，全不勉强”。他认为，只有后一种读书，才能有浓厚的趣味，也才“可以扩大精神，增加智识”。可见读书要能成功，关键在于是不是有趣味、是不是自愿。职业的学习也是需要的，因为将来你总要就业谋生。但要想在事业上有成就，恐怕也要对该事业有兴趣，自愿地为事业而学习。勉强的学习总是难以深入，难以成功的。对于儿童来说，他们还没有职业定向，更应该让他们自愿地、有趣味地学习。同时，读书也是培养儿童兴趣的最好途径。
当然学习不光是读书，观察、思考也很重要，读了要想、要思考。我们的教育方法要注重启发式，不要灌输式。我们经常讲减轻负担，减轻负担为什么？不是说减轻了负担让学生去瞎玩，而是把时间还给学生，使他们有时间思考问题，有时间参与社会实践，有时间参加他们喜爱的活动，在有趣的玩中学习。小书房里有大宇宙，小书房里有大智慧，从“小”到“大”是一个必然过程。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，今天走进书房，是为了明天走出书房。所以说，学习是一个读书、思考、实践的过程，最终要“从小书房走向大世界”。
第一环节是读书
一个人不会读书，是不会成长的，读书是最重要的。现在有很多大人都不会读书，从小没有养成读书的习惯，那他的文化素质也不可能得到多大的提高。
我一直有个观点，语文教学应该以阅读为中心。语言是思想交流的工具，它的表达形式是口头语言和书面语言。为了掌握这个工具，除了会听、会说以外，还有就是要会读、会写，因此，听说读写都是语文教学的任务。小学阶段的语文教学包括了识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习几个部分，其中阅读教学应该是中心。以前有一些小学提出语文教学以作文为中心，不适当地加大作文比重，我认为这不恰当。小学阶段，从写话开始，到要求写简单的记事作文、想象作文、应用文等，这四五百字的习作怎么能带动语文这么丰富的内容呢？写作当然也很重要。写作是一个人综合素质的最佳体现，这我赞同。但这是结果，结果并不是引领，引领和结果是不一样的。应该用阅读来引领语文教学，最后达到会表达。总之，听说读写几方面能力的培养都重要，并不是说阅读最重要，但阅读绝对是中心、是引领，读可以带给学生丰富的知识和词汇，可以促进学生的表达能力，也才能写得更好。
阅读可以增长知识，引发兴趣。没有兴趣就没有学习，这是一个很重要的教育原则。苏霍姆林斯基有这样的体验：学生不想学习，怎么办？老师就要与学生一起学习其感兴趣的知识。他提出要为学生提供丰富的科普书籍，“阅读、阅读、再阅读”，不但老师要读书，更要激发学生兴趣，使他们乐于读书。教学就应该让学生养成读书的习惯，培养学生读书的兴趣，读感兴趣的故事、童话、诗歌，等等。对读书有兴趣，对学习自然有兴趣。
