另外一个问题，现在大家都在讲拔尖创新人才。怎么拔尖？孩子确实有差异，有的孩子聪明一些，有的孩子智力差一些，但是我们要拔尖是在他们生长到一定的时候才能拔尖，我们现在是掐尖不是拔尖。袁隆平选稻种子，总不能把秧插进地里就选吧？只有长到一定程度以后才能看出来，这棵稻子有什么优势，能够经得住风吹，或者穗子特别大，这时候才能选好种子。我们现在是孩子生下来就要拔尖，说这是个天才。这样怎么能够培养拔尖创新人才？培养拔尖创新人才，还是要普及大多数人的知识，要在培养一般人才的基础上冒尖出来。当然我们要及早发现，及早培养。我不反对搞一些超常儿童实验班，但不是说一开始就去拔尖。这样拔尖的并不一定真正成为拔尖人才。还是要在普遍的、提高教育质量的过程当中来发现一些人才，发现一些确实有天赋的，就像刚才讲的那个清华大学的学生一样。所以我们老师要有眼光，不要认为门门都好的学生是好学生，不一定。我们经常拿钱锺书和钱伟长做例子，钱锺书考清华的时候数学0分，清华还是收他了，后来成了我们最著名的大师级的文学家。钱伟长的母校是我们家乡梅林中学，我去过那里。他在中学里面历史学得最好，他《史记》都能够背得出来，考清华的时候物理很差，但是清华收他了，因为他历史好、语文好。以后他受到科学救国、工业救国的影响，又转学物理了，后来成为著名的物理学家。本来中学里面数理化考得并不好，但是后来还是成为了物理学家，就是因为他当时有报国的精神，发愤地学习，把报国作为他的志向。
所以，培养学生的兴趣，培养学生的志向，是我们基础教育的根本任务。同时要培养他们克服困难的毅力，经得起挫折的品德。有了这样一种健全的人格，将来就能做出成绩来。
我觉得我们现在要回到教育的原点，就是要培养人才。不是把教育作为工具，不能把孩子作为工具。
语文给我文化，给我智慧[7]
语文是工具，有了它，才能思考，才能表达，才能交流；
语文是基础，有了它，才能学习，才能生活，才能工作；
语文是文化，有了它，才有精神，才有智慧，才有品格。
