校长应有什么品质[1]
大家都说，有一个好校长，就有一所好学校。有人不同意，认为把校长看得太重了，办好一所学校还要靠良好的教师队伍呢！但是我还是同意，有一个好校长，就有一所好学校的说法。当然，办好一所学校要有多种条件，人、财、物都要齐备，缺一不可。但是学校的人、财、物由谁来统领？由校长。办好一所学校最重要的当然是要有一支优秀教师队伍，但这支队伍谁来统领？还是由校长。因此校长是学校的领头人，是学校的旗手，他要带领师生完成党和国家交给的培育人才的任务。如果校长有先进的理想和高尚的人格魅力，能够凝聚全校师生的力量，那他就是学校的精神领袖。有了他，学校就能蒸蒸日上地发展。我国历史上有许多好校长，他们都把学校办得有声有色，如北京第二实验小学的陶淑范、霍懋征，上海育才中学的段力佩，天津的韦力等。
既然校长这么重要，校长应该具备什么样的品质？最近出现一种舆论，认为校长要职业化、专业化。我不大明白校长职业化、专业化是什么意思。如果说，校长除了要有一般教师的教学专业能力外，还需要有组织工作的能力、公关的能力，这也无可非议。但是如果说校长不一定需要有教学专业能力，专门做校长就可以了，就叫校长职业化、专业化了，我却很不赞成。校长首先应该是一名优秀教师，才能成为一名优秀的校长。因为学校的任务就是教书育人。校长自己不会教书，天天泡在会议室里，或者成天跑上跑下搞关系，怎么能带领全校教师搞好教学？诚然，现实生活中当校长不会搞关系不行，不开会也不可能。但校长切不能忘记了自己最中心、最本质的工作，就是带领全体教师提高教育教学质量。为此，我建议我们的校长要走进课堂，走到教师、走到学生中去，如果有条件的话最好兼一门课。苏联教育家苏霍姆林斯基在农村帕夫雷什中学当校长23年，一直没有离开过课堂，而且还担任一个班的班主任。他天天和学生在一起，研究了3700多名学生的成长过程。所以他成了世界知名的教育家。我们要在学校中出教育家，也需要有苏霍姆林斯基那样的精神和作风。
当然，一名优秀教师不一定能做好校长。校长还要有其他的能力和品质。
第一，校长要有办学的理念和思路。校长需要根据教育发展的形势、学校的历史、学校所处的地位，不断提出学校发展的思路，引导全校教师共同研讨学校发展的愿景，使学校可持续地向前发展。学校发展要有奋斗目标。这个奋斗目标不是指上面布置的要求，而是指学校自己根据学校具体情况制定的目标。这样的目标也不能光靠校长一个人想出来，而是要由校长和教师共同研讨出来，这样才能真正成为学校发展的愿景，才有生命力。
第二，学校的中心工作是教育教学。因此校长的主要精力要放到教育教学工作上。这就要求校长要走进课堂，走到教师中去，虚心向老教师请教，了解老师的想法，和老师一起研究如何改进教育教学。只有了解了教师的工作状况，校长才能掌握学校的全局，才能提出办学的思路。
第三，校长还要走到学生中去。学校的一切工作最后都要落实到学生身上。因此，不仅老师要了解研究学生，校长也要了解学生，研究学生，了解他们的需要，了解他们的学习情况，关心他们的生活和思想。老师要和学生打成一片，校长也要和学生打成一片，成为学生的朋友。校长不仅要了解在校生，还应跟踪学校的毕业生，了解他们的发展，听取他们对学校的改进意见。同时校长还应该联系一批不同职业的学生家长，了解学生在家庭中的学习和生活，听取家长对学校工作的意见。
总之，校长是学校的旗手，是师生的精神领袖。这种旗手和精神领袖作用不是靠校长的权势，靠校长发号施令，而是要靠校长高尚的品格、丰富的学识、教育的智慧、亲和而开放的作风。也就是靠校长的人格魅力。
校长要带领全校师生为一个共同愿景而奋斗，就要带领全体教师学习，把学校建设为一个学习共同体，在学习中求发展，在学习中创新。这是校长最重要的使命，也是现代学校文化建设的核心。
[1] 写于2007年12月24日，原载《基础教育参考》2008年第2期。
