何谓专业的态度？某人有病了，从他自己到他的亲人，都非常着急、害怕、焦虑，可是医生就不这样，总是有条不紊地询问、检查、分析数据、做出结论和提出治疗建议，这就是一种专业的态度。教育也是这样，学生的成绩下降了或出现了某种行为问题，学生感到压力很大，家长也着急上火，教师则应该在高度重视的同时，有条不紊地寻找资料、证据进行说明或解释，然后再采取相应的教育措施。概括一点说，这种专业性的态度就是一种对待教育现象和教育问题的客观、审慎和科学的态度。
教师专业态度的形成，是建立在通晓专业知识基础之上的。教师应该掌握的专业知识总的来说有两部分：一部分是与教学内容相关的学科知识；另一部分则是与教育教学目的、对象、手段、技术等有关的教育学、心理学知识。这两方面的知识对于教师的工作来说都非常重要。一个教师没有掌握好与自己教学直接有关的专业知识，是很难成为一个合格教师的。试想一下，教历史的老师对于一些基本的、主要的历史事实及其相关的人物、时间、地点、事件、原因都搞不清楚，怎么能成为一个合格的历史教师？教科学的老师对于科学概念、命题、理论、经典实验等所知甚少，怎么能够引导学生进行科学的探索、走进科学的王国？教文学的老师自己没有读过几本文学的著作，对于文学的基本理论、体裁、风格等都缺乏整体的把握，又如何能够满足青少年学生对于文学的渴求？所以，一个想从事教育工作的人，特别是一个想成为卓越教师的人，一定要精通自己想要教授的科目，争取对于该科目的知识了解得多一点、再多一点，不断地提高自己在该科目上的知识修养。
教师需要掌握的另一部分知识即是与教育教学目的、对象、手段、技术等有关的教育学、心理学知识。在有的人看来，这部分知识是不重要的，成为一名教师，只要有精深的学科知识就够了。这完全是一种错误的观点！教育不等于知识的灌输，教育是力图通过知识的学习促进学生有价值的发展，努力地培养他们良好的个性品质，把他们造就为真正的人、良好的公民和人类的成员。因此，仅仅懂得自己所教授学科的内容却对什么是一个真正的人、什么是一个良好的公民以及什么是健康的人类成员都一无所知的人，是很难尽到教育的责任、履行教育的使命的。教育者必须有广阔的眼界，他教授的尽管是物理学、化学、生物学、历史学诸如此类的某一个学科，但他培养的却是活生生的人，他必须要通晓与学生的发展有关的各方面知识，特别是心理学、教育学方面的知识。心理学帮助教师了解学生是如何学习的，教育学则帮助教师了解如何营造更好的、更有价值的学习环境以促进学生的学习和发展。一个不了解当前国家教育政策的人，一个不清楚学校性质、价值与目的的人，一个不熟悉学校组织、制度与文化的人，一个不懂得如何处理师生关系的人，一个缺乏课程意识和教学能力的人，总之，一个缺乏教育学素养的人，怎么算得上是一个合格的教师呢？怎么能够开展自己的工作呢？又怎么有希望成为一个卓越的教师呢？所以，教育学尽管不是成为一名教师所需要掌握的全部知识，但确实是一名教师所需要掌握的最重要的知识之一。这也是世界各国教师教育中把教育学作为一门基础学科的原因之一。
