PISA是经济合作与发展组织发起并组织实施的为各参与国家与地区协作监控教育成效的评价项目。2000年举行的第一轮测试结果表明，15岁学生的阅读能力，芬兰位居榜首，日本、韩国在数学和科学方面也位居首位。所有这三个国家学生之间的差距也是最小。德国在这次测试中三个方面的测试结果均排在后面。这个结果引起了德国、欧洲甚至整个世界的震惊。时至今日，PISA已经成为全球最具有影响力的学生评价项目，PISA所评价国家与地区的国民生产总值之和占据了世界经济的90%。
PISA在2000年首次开始实施评价，每三年一次，以评价年命名。PISA2000有32个国家参与，评价的重点是阅读素养；侧重测评学生运用、解释和思考书面材料的能力。PISA2003有41个国家和地区参与，评价的重点是数学素养；侧重测评学生运用数学知识的能力，利用各种各样的深度模型考察学生在不同情境下运用数学功能的能力。PISA2006有56个国家和地区参与，评价的重点是科学素养。这一轮的科学素养评价主要关注四个领域：（1）科学知识和利用科学知识去识别问题、获取新知识、解释科学现象以及推断出相关问题的可靠解决方案；（2）理解科学作为人类知识和探究的一种形式的典型特征；（3）了解科学和技术是如何造就我们物质、智力和文化环境的；（4）自愿解决与科学相关的问题，形成科学思想，做一个有思想的公民。[15]在这次有关科学素养的评测中，OECD国家的平均分是500分，其中，芬兰以563的平均分位居第一，平均分在530分到542分之间的国家和地区依次是加拿大、日本、新西兰、中国香港、中国台北和爱沙尼亚。PISA2009评价的重点又轮回到阅读素养，预计将有66个国家与地区参与。
PISA测试义务教育阶段结束后15岁的学生在阅读、数学和科学方面所具备的应用知识、技能和解决问题的能力。PISA除认知测验外，还包括了问卷调查，目的是收集有关社会、文化、经济和教育因素的指标，这些指标与学生的成就相联系，从个体学习者、教学、学校及教育体制四个层面进行分析。
表8-4PISA的分析框架
资料来源：王蕾：《教育评价探新》，西安交通大学出版社，2007年，第 5页。
我国是一个考试大国，考试已涉及国民生活的方方面面，成为高利害的事情，引起了社会各界的高度关注。考试只是评价的一种手段，利用评价的观念和方法改造我们的考试，利用考试的数据开展评价工作，是实现我国教育考试改革和推动教育评价的有效结合点。如何借助国外的先进经验，同时结合我们的国情，对中考和高考进行改革既是我国基础教育课程改革向纵深发展的必由之路，也是提高我国教育质量以及更好地对教育质量进行监控的重要手段。
[1] 袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社，2001年，第279页。
[2] Bloom，BenjaminS.，etal.（1956）.TaxonomyofEducationalObjectives，HandbookI：：，D.，etal.（1964）.TaxonomyofEducationalObjectives，Handbook Ⅱ：：，E.J.（1972）.TheClassificationofEducationalObjectivesinthePsychomotorDomain：，DC：GryphonHouse.
[3] Gagné，R.，etal.（1988）.PrinciplesofInstructionalDesign（3rded.）.NewYork：Holt，RinehartandWinston.
