总之，自1985年以来，我国中小学的管理结构主要是以校长负责制为核心的管理结构。校长负责制的核心是校长全面负责，校长是学校的法人代表，在学校里拥有最高的决策权和指挥权；党支部起保证监督的作用，校长要主动接受党组织的监督，在干部任免和重大决策上要主动征求党组织的意见，要定期向党组织通报工作，并认真听取党组织的意见和建议；要充分发挥教职工代表大会民主管理和监督的作用，校长要定期向教职工代表大会报告学校工作，让教职工代表审议，提出意见和建议。制定学校的重大规章制度，应提交教职工代表大会审议、修订、通过。校长、学校党组织、教职工代表大会这三要素之间相互制约，互为补充，缺一不可，形成有机结合的统一体。因此，正确认识和处理好三者之间的关系，是实行校长负责制的关键。目前普通中小学的一办（办公室）、三处（教务处、总务处、政教处）成为普通中小学组织结构的一般模式。
我国普通中小学组织结构以及各机构的基本职能
校长办公室：在校长领导下处理日常校务的办事机构。教导处：组织管理学校教学和学生思想政治教育。有些学校将教导处分为教务处和政治思想教育处。总务处：管理后勤服务系统，如经费安排、物资供应保管、校舍修整、设备安置、校办产业等。教研室：以科目为依据建立的研究性组织，不是行政性组织但行使一定行政职能；组长要组织教学研究，检查教学进展，帮助新教师以及教师业务水平和教学能力提高。年级组：同一年级的教师组成的集体。使得教育教学活动能有效沟通，全面掌握教学进展和学生的综合表现。
我国普通中小学基本组织结构图
此外，我国《社会力量办学条例》第21条规定：“教育机构可以设立校董会。校董会提出校长或者主要行政负责人的人选，决定教育机构发展、经费筹措、经费预算决算等重大事项。”《民办教育促进法》第19条更明确地规定：“民办学校应当设立理事会、董事会或者其他形式的决策机构。”可见，民办学校的控制权属于理事会或董事会。《民办教育促进法》第21条更具体地规定了理事会或董事会的职权，包括：“（一）聘任和解聘校长；（二）修改学校章程和制定学校的规章制度；（三）制定发展规划，批准年度工作计划；（四）筹措办学经费，审核预算、决算；（五）决定教职工的编制定额和工资标准；（六）决定学校的分立、合并、终止；（七）决定其他重大事项。”这些法律条款规定了我国民办学校的学校结构。
（二）我国与其他一些国家中小学学校结构的差异
