教师集体的风气是构成校风的主体，只有团结协作的教师集体才能形成良好的校风。良好的校风是办好学校的精神力量，能对全校师生起到潜移默化的教育和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的工作、学习和生活。学生在这样的氛围中积极进取，奋发向上，并形成良好的思想道德和个性品质等。教师在这样的氛围中，更能发挥聪明才智，提高工作效率。
二、教师与同事之间的道德要求
在学校的全部工作中，教学是中心，它以教师的辛勤工作为基础。教师是学校集体中最重要、最基本的组成部分，教书育人是教师个体与学校集体共同合力作用的过程。教师要想完成教书育人的任务和目标，实现自身的价值，必须正确处理好与学校集体的各种关系。
（一）维护教师集体的统一，自觉服从集体利益
现代教育是一个靠集体分工协作才能完成的事业，任何个人都不可能单独承担起全面育人的任务。教师工作在形式上较多地表现为个体劳动，从备课、授课到与学生谈话、组织学习活动，很多时候都是教师单独进行。但学生在校期间所接受的教育影响，不是只来自某个教师，而是来自整个教师集体。只有教师集体团结统一、步调一致，才能有效地培养好学生。从这个意义上说，教师的劳动又具有集体性和统一性。具体而言，要努力做到以下几个方面。
1.在工作上，要服从学校的安排
学校根据整个人员情况和工作需要，分配给教师具体的教育教学任务。学校的安排与个人意愿，可能是一致的，也可能有所不同。作为学校，在可能的情况下，会照顾个人的需要，尽可能地加以协调。作为教师，则要以大局为重，尽可能克服困难，积极服从学校的统一安排。这是对教师最基本的师德要求。
2.顾全大局，小集体要服从大集体
学校是一个教育的整体，它要按照党的教育方针、学生成长的需要以及社会发展的需要，制订总体的教育计划，并要求各个教育教学单位认真执行，以形成一个全校性的教育氛围，最终实现教育目的。一个具有集体意识的教师，不能以个人或小集体的需要为理由，拒绝执行学校的教育计划。而应该在顾全大局的前提下，从自己局部工作的实际出发，创造性地贯彻学校的教育计划。
（二）尊重他人，与人为善
渴望得到他人的尊重是每个人的心理需要，这种需要的满足，会激发人的创造力和对美好生活的向往。由于教师工作性质、特点与其他行业不同，教师对他人的尊重更为强烈。如果教师之间彼此尊重，就会产生一种和谐融洽的心理氛围，教师就会把集体看成是自己的集体，对它有一种依恋感，这是集体凝聚力产生的基础。在集体生活中，每位教师要把尊重他人作为自己应该遵守的职业道德并在彼此交往中体现出来。
教师间要互相尊重、相互支持。首先，担任同一学科的教师要互相帮助，取人之长，补己之短。同一学科的教师一般都毕业于不同学校，教学时间长短不一，教学方法各有所长，但每位教师都有自己的特点和长处。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”因此，教师需要互相学习。其次，不同学科的教师，特别是教同一班级的不同学科的教师，要互相尊重，互相配合。在学校中各种学科都是素质教育、培养全面发展人才所必需的，它们之间是相互联系、相互促进的。因此，每一位教师都不应该过分强调本学科的重要性，有意无意地贬低其他学科的重要性。正确的做法应该是努力维护其他教师的威信，提高本学科的教学质量。最后，年轻教师与老教师之间要互相尊重，互相学习。一般来说，老教师的教学经验比较多，知识比较丰富。而年轻教师思想敏锐，朝气蓬勃，富有创新精神，但却缺乏教学经验。所以，年轻教师应该虚心向老教师请教，使自己不断成熟起来。老教师也应该满腔热忱地爱护和关心年轻教师的成长，注意学习他们的求知创新精神，使自己永葆青春。
（三）理解他人，豁达大度
