我再一次怀着十分恳切的心情，请求组织批准自己去做一名教师。
看到各行各业特别是教育战线在党的领导下走向大治的喜人局面，自己却没有机会献上一份力气，心里像有一团火一样熊熊燃烧。我无比焦急地请求领导能体谅到自己的心情，批准自己的申请。只要是教书，不管是到农村一般学校，还是到更困难的偏僻山区的学校，我都会踏踏实实、勤勤恳恳、满腔热情地去干。
进厂六年的两千多个日日夜夜中，我对学校的深深眷恋之情，是一天也没有中断过的，即使在“四害”把教师地位压到最低点的时候，我还是以极其羡慕的心情衷心向往着这个职业。为着有一天实现自己美好愿望的时候，把教师工作做得好一些，我日复一日、年复一年地钻研有关教育的知识，常学到食不甘味、寝不安席的地步。即使身患重病，也还是不愿间断，为此而度过的不眠之夜是难以计数的。
两千多天中，我向各级领导恳切地提出做教师的申请至少有150次之多。几乎每一个同志，特别是朋友和亲人，都耳闻目睹到我对教育火一样的热情，对学生源自内心的关心……
魏书生递交这张申请是在1997年9月，是在他被确定为厂级领导接班人有望走上仕途以后，那时的教师地位与现在不可同日而语。现在虽说教师职业还没有成为“太阳底下最光辉的职业”，教师也还远没有成为“太阳底下最受羡慕的人”，但在重点中学里大学本科毕业的教师优化组合下来后被安排去看自行车棚毫无怨言、等待上岗的人却大有人在。为什么？因为教师有稳定的工作，稳定的收入，但魏书生递交申请的时候恰是“宁挣三斗糠，不当孩子王”“好好干，我让你去当售货员”，教师弃教他就每年还要有名额的年月。况且魏书生是以坚忍不拔的毅力口头、书面向领导提出申请多达150次，有人可能要问：魏书生是怎么啦？别人看不上、瞧不起的职业他为什么要反其道而行之？我们从魏书生走上教师岗位后的所作所为、所思所想中逐渐找到了答案。魏书生热爱教师这个平凡的职业，也常说自己是到地球上打工的，完事了便挥挥手向这个星球告别。这是一种超凡脱俗的境界。虽然他后来出了名，但他把自己看得与其他工匠无异，因而也就少了名的烦恼和拖累。他免费为上门求教的人寄资料、赠书籍，免费为学生购书，甚至自掏腰包到一些地方讲学、演讲，公家配的车他不坐，还处处对人说：“骑自行车或跑着去开会自己是捡个便宜——锻炼身体。”这便是魏书生！
（三）师德的第三重境界：教育是一种艺术
作为师德的最高境界，教师的教育要有“润物细无声”的效果。教人求真，导人向善，言传身教，育人无痕。
有一则寓言，说铁棒和钥匙争着去打开挂在门上的坚实的大锁。身强力壮的铁棒抢先下手，费了九牛二虎之力仍无法将锁打开。而轮到钥匙时，只见它将瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，大锁就开了。铁棒很不服气地说：“我费了那么大的力气都打不开，而你却轻而易举地打开了，你该不会有什么魔法吧？”钥匙说：“魔法？我没有。不过，我比你了解它的心。”师德要达到艺术的境界，首先要求教师与学生能够实现心灵的沟通与共鸣。教师要有开放的心态，要懂得尊重和关爱，要善于激励和鼓舞。教师要设法触及学生的情绪和意志领域，了解学生的情感和精神需求。要针对学生丰富多彩的内心世界和千差万别的个性特点，变“选择适合教育的学生”为“创造适合学生的教育”。将温暖的阳光照进学生的心灵，善于用“一把钥匙开一把锁”。
