从职业特征分析，教师的表率作用主要体现在“知识表率”和“品德表率”两方面，也就是说，教师作为学生知识的启蒙者和智力开发者，为人师表的要求体现在其严谨的治学态度和认真负责的工作精神，善于激发学生的学习兴趣和积极向上的情感，有能力让学生的智力和能力得到良好发展。另外，教师作为学生的“品德表率”，要求教师做到严于律己、诚实正直、言行如一，具有丰富而健康的情感、广泛的兴趣爱好，激励学生从善并对学生进行正确的价值引导，促进学生优良品德的形成。即便是上述两方面的表率作用，也只能把它合理地理解为在学生、一般社会公众面前的表率作用，而不应该把它理解为在所有人面前都能起到表率作用。如果教师是知识的传播者，其“知识表率”的作用主要是相对于学生而言的。在学科专家、学者跟前，教师也可能是一个幼稚的小学生。所以，一位教师，哪怕是一位非常优秀的教师，也不是所有行为都具有典范性。置明显的客观事实于不顾，要求教师的一切言行都要做到为人师表，是过于理想主义和唯美主义的表现。教师是人不是神，这是制定教师行为规范时必须充分认识到的、最起码的事实。
二、团结协作，形成教育合力是为人师表的具体任务
现代教育是一个分工协作的系统工作，要求每所学校每位教师之间、教师与家长之间建立团结协作的新型关系，这样才能优势互补，形成强大的教育合力，共同完成教书育人的任务。
（一）尊重同事，团结协作
教师群体中，每个教师的工作态度、工作能力、工作效益，可以通过比较、鉴别，激励先进、促进后进，也可以相互之间学习、共同提高。同一个集体中，教师之间要相互尊重，各司其职，并肩作战。在这样的氛围中，学生也能如沐春风，感受到这种团结进取的精神，更有利于学生良好思想品德和个性品质的形成；教师在这样的氛围中才能更好地发挥聪明才智、提高工作效率。反之，教师间“文人相轻”、缺乏相互尊重、团结协作，就会拉帮结派、闹矛盾纠纷，造成人际关系紧张，这样无法形成良好的校园风气。
（二）尊重家长，加强沟通
学生的健康成长成才，需要将学校教育与家庭教育紧密结合起来，教师必须充分认识到尊重家长的必要性。只有教师与家长在教育工作中相互尊重、互相支持、互相联系才能形成教育合力。为此，教师应积极、主动地与家长进行联系、沟通，既听取家长对于孩子教育方面的愿望、要求，也对家长进行教育科学知识和先进教育理念、教育方法等方面的宣传和指导。在与家长的沟通交流中，要带头尊重家长，不能以自己特殊的地位对家长训斥、指责，不能盛气凌人、粗暴无理；也不能把家长当作教师的助教，随意对家长提要求、布置任务；对待家长要一视同仁，不能因个人私利而有远近亲疏的区别对待。
三、廉洁从教是为人师表的最低要求
“所谓廉洁从教是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。”[4]目前有极少数教师在拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响下，存在着以教谋私、热衷“有偿家教”等现象，这些严重影响了教师的形象，社会舆论强烈。如果这个问题解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设。
教师坚持廉洁从教，首先，必须坚守大义，不取非法之财。教师要树立明确的义利观，以大义为先，个人利益要服从国家、人民和集体的利益，依靠工资收入、著书立说、发明创造来获得合法的、合乎道义的收入。教师任何时候都应摈弃唯利是图、自私自利的行为。其次，教师要自觉加强职业道德和心理学等理论的学习和修养，不断端正和提高自身教育认识，廉洁自律，明辨美丑、是非，远离秽污俗沼。
［案例与思考］
礼物[5]
敲门后，门开了一道缝儿，一个学生怯生生地走进来，脚步缓慢地靠向我，叫了一声：“安老师。”“有事吗？”我问。“安老师，这本挂历是我爸爸让我送给您的，他说一定要您收下，这样我的成绩就会好起来。”我愣了一下：“一本挂历，我收下它，你的成绩就会好起来？”“对，是我爸爸说的，反正他让我把挂历交给您。”我望着她略带不解和害怕的样子，不禁笑了起来。家长的心啊，自然是盼望老师能多关照自己的孩子，多给她吃些小灶。但他们哪里知道，想要让她的学习成绩打个翻身仗，怎能凭更多的补课复习就能奏效呢？
看看那本挂历，又看看那张充满着期望的小脸，我说：“好，那安老师就收下你这本挂历了。”“那太好了，下次我考试就能及格了。”“但我有个条件。”“您说吧，只要您收下它，什么条件都行。”“安老师答应收下你的挂历，但不是现在，而是等期末考试你的成绩及格以后。”“那您还是不收呀，我还是及不了格。”说着，她低下了头，眼圈儿顿时红了。我急忙说：“不是不收，而是安老师不想收你爸爸送的挂历，要收你自己送的‘礼物’，你明白吗？”她似懂非懂地点了点头，“安老师，那我要怎样做才能让您收下这本挂历呢？”“你只要：①上课不走神，不搞小动作；②下课认真完成作业，遇到不明白的地方就来问我;③要凭自己的努力争取考及格，我相信等到期末你一定能考出好成绩。”“行，我一定让您收下这本挂历。”说完就转身跑掉了。后来，这个孩子真的按我所说的要求去做了，学习成绩也真的比以前大有进步。
期末考试后，这孩子又拿着那本挂历站到了我的面前：“安老师，这回您总该收下这本挂历了吧，因为我考试及格了，这是我自己送给您的‘礼物’。”“你告诉我这本挂历是哪里来的。”“是我爸爸花钱买的。”“这能说是你送的礼物吗？”这下子可把孩子给难住了，她着急地说：“安老师，我怎样才能送给您一份我自己的礼物呢？”我看着她那张带着着急和疑问的小脸也笑了：“傻孩子，你每回考试都不及格，这回学习成绩却有了那么大的进步，这不就是你送给我的最好的礼物吗？”“老师，我明白了。下回我一定通过自己的努力送您一份让您更加高兴的礼物。”
请思考：假如你也遇到类似的家长赠予礼物的情况，会怎么做？
[1] 胡相峰.为人师表论.教育研究，2000（9）.
[2] 马丁娜，张宝军.为人师表的三个维度.陕西教育，2009（5）.
[3] 刘惠.为人师表的合理范畴分析.教师教育研究，2005（1）.
[4] 肖自明，孙宏恩，韦庆华.现代教师道德修养.咸阳：西北农林科技大学出版社，2010：119.
[5] 安莺.礼物.天津教育，2000（4）.
