为人师表涉及的内容是教师如何处理与自己、与同事、与集体、与家长、与钱财等方面关系。它要求教师在处理自身关系上，要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。在处理与集体的关系时要关心集体，在处理与同事的关系中要团结协作，尊重同事，在处理与家长的关系时要尊重家长。在面对钱财等问题时，要作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
对各种关系进行梳理，教师为人师表要具备师德、师形和师行。
1.为人师表，要有师德
德，品德，德行也。为人师表，首先要有师德。人可以没有知识、没有能力，但是不可以没有品德。作为教师，我们不能仅仅注重教授知识，还要注意学生道德情操的培养。对于学生不良的品行，要坚决加以制止纠正。师德体现在哪？首先，要有责任感、责任心。小到教师对自己、对同事、对学生负责，大到对社会负责。责任感的体现不着眼于大而要着眼于小。[2]
2.为人师表，要有师形
这说的是教师的仪表示范。仪表是教师的外在表现，是一个教师德、识、才、情等各种素质的综合表现，包括教师容貌、风度、衣着、修饰等。这些方面都有一些相应的规范，例如，教师在着装上既不能过分新奇艳丽，又不能褴褛邋遢，教师所选的衣服佩饰要与自己的性格、性别、年龄、体型融为一体，甚至还要根据自己的教育对象来选择着装。小学低年级的教师的衣着色彩要明快、鲜艳一些，这样有助于启迪儿童爱美的天性。教师要做到仪表端庄，除了注意衣着，还要注意个人容貌，做到整洁卫生。教师要讲究个人卫生，头发、指甲等要经常修剪。总之，教师端庄的、与职业相符合的仪表示范，能给学生一种稳重、得体的教师形象，有助于教师教书育人。总之，人有百象，物有百形。但是，形也好，象也好，要与环境、身份、职位相匹配，否则就是不合时宜。
3.为人师表，重在师行
首先，教师的语言要发挥示范作用。教师的语言是教师进行传道、授业、解惑的重要媒介，是教师特殊的劳动手段和工具。规范教师的语言是语言示范的前提，是为人师表的重要内容。这要求教师在语言上做到科学规范、准确得体、生动形象、情感流沛、优美动听、文明有礼等。其次，教师的行为要发挥示范效果。“师者，人之模范也”的经典性诠释，的确让社会和公众对教师形象存在着完美化的期待，无形之中也使教师的一举一动被置于社会的广泛监督之下。对于教师的行为要求是全方位的，几乎涵盖了教师的教学活动、日常生活和其他社会实践的方方面面。所谓“行为世范”正是对教师行为要求的最好概括。
［相关链接］
为人师表的行为范畴[3]
社会对教师的完美化期待无可厚非，但社会期待是一回事，现实则是另一回事。我们必须清楚地意识到，一定社会为教师制定的角色规范可以制定得尽善尽美，但由具体的个人去扮演教师这一角色时，其结果一定是千差万别的。有优秀教师，也一定会有平庸的教师，甚至是误人子弟的教师。即使是优秀的教师，也绝不可能没有丝毫的缺点和不足。抹杀了教师个人本身的缺陷和差异，把教师想象成不会有任何行为过失的圣人，明显违背了客观真实性。教师形象的神圣化，既让教师不敢在学生跟前展现真实的自我，也容易让学生因为教师某方面存在瑕疵就否定教师的整体形象和价值。上述两种情况的存在，在很大程度上降低了教师个人因素对学生的影响力，对教师形象建设和教师职业的健康发展也将产生不利影响。
