教育本质上是一个人精神成长的过程，在这一过程中，教师最为关键。而在教师的综合素质中，教师的道德精神成为教师专业品质的重要内涵之一，因为它指向教育的价值追求。国际上的教育组织对教师这方面的要求越来越重视并付诸行动纲领。
一、国际教师团体协商委员会关于师德规范的规定
国际教师团体协商委员会，在国际教育工会的推动下，曾对世界范围的师德规范提出要求。1954年8月，国际教师团体协商委员会在莫斯科举行第19次会议，与会的有中、法、苏、英、德、意等国家的教师代表，这次会议通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》。
《国际教师团体协商委员会教师宪章》规定各国教师应遵循的师德规范如下：
（1）教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力。
（2）教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童。
（3）教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童。
（4）教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。
上述规范对各国教师教育与培训工作产生了广泛的影响。
二、联合国教科文组织机构关于师德规范的规定
（一）《关于教师地位的建议书》中教师的师德规范
1966年10月，联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议书》，其中提出的师德理想是：“应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所做的贡献上。”而制定师德规范的指导原则是“将对学生的教育损失减少到最低限度”。
（1）教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生。
（2）教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童。
（3）教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能。
（4）教师要尽一切可能与家长密切合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉。
（5）教师要积极参加社会和公共生活。
（6）为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作。
（7）教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作。
（8）教师要公正地评定学生的学业成绩。
（9）教师应避免学生发生事故意外。
（二）《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》中对教师伦理方面的要求
1975年，联合国教科文组织又提出了《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》，其中对教师提出了伦理方面的要求：
（1）教师要成为发展学生的能力、兴趣的教育者和顾问。
（2）教师要同社区的其他教育团体协作，使青少年为参与社会生活、家庭生活、生产等做好准备。
（3）教师要对学生和家长提供辅导和咨询。
（4）教师要参与学生课外活动的组织。
三、国际教育组织关于教师职业道德的宣言
国际教育组织是一个属于全球教育人员的产业工会组织，会员为来自159个国家的310个教育组织，会员教师与教育人员高达260万人，是当前规模最大的全球性工会联盟。2001年7月25至29日在泰国举办的第三届国际教育组织世界大会上通过了《关于教师职业道德的宣言》。它是教师和所有其他教育工作者的个人与集体宣言，也是对教师职业规范的法律、法规、条例和活动等的补充。
《关于教师职业道德的宣言》共包括两部分：一是序言；二是宣言。
