父母外出打工的留守儿童，一般家庭条件也较差，买书较少。而所在学校，又因缺乏资金等多种原因，不能建立一个满足学生需要的图书室，也没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。留守学生因受家庭影响，也没有养成一种在家阅读的习惯，好多学生看书的积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
案例中的小辉，一有时间，就跑到外面玩耍，几乎没有坐下来读书的时间，家里因为经济原因，甚至找不到一本供他阅读的课外书，孩子在家里过着单调、沉闷的生活。而能够给城里孩子带来精神愉悦的读书生活，似乎离小辉这样的留守儿童很遥远。
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名人说读书
◎书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。（惠普尔——美国天文学家）
◎一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。（巴罗——英国数学家）
◎养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。（毛姆——英国文学家）
◎读书对于我来说是驱散生活中不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。（孟德斯鸠——法国思想家）
◎各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐融化。（雨果——法国文学家）
◎一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。（凯勒——瑞士文学家）
◎黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。（颜真卿——中国书法家）
◎饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。（毛泽东）
◎阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨——中国作家）
1.设立一个小小的图书角
培养留守儿童的课外阅读习惯，首先要有图书。教师可通过多种途径为留守儿童搜集图书，如在与留守儿童家长交流时，可以建议留守儿童家长，从城里给孩子买几本书回家，好过给孩子买玩具和衣服。通过学校与上级教育行政部门联系，为孩子每年能添置一些课外读物，还可以通过网络等途径，与城市学校建立联系，搜集城市孩子们看过的书籍，让他们捐赠给留守儿童。
2.榜样激励，激发留守儿童阅读的兴趣和毅力
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。例如，列宁狱中读书的故事、陈毅将军看书时竟把墨水当糖蘸着吃的故事、牛顿读书的故事。古往今来，凡对人类有所作为的大人物，无不是博览群书、勤奋学习的结果。而这些人读书，都不是在安逸的环境中，都是在面临贫穷、挫折时依旧坚持读书，最后有所成就。所以说，磨难有时候也是一笔财富，是锻炼坚强意志，促进心灵丰富的基石，战胜了困难，也成就了自己。
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