留守儿童较多的学校，可以组织教师建立留守儿童班级档案以及个案成长记录档案，建立班级档案与学生个案成长档案的目的是辅助教师积极开展学生心理问题研究，记录、观察留守儿童群体及个体心理发展状况，研究干预措施及成效。
一、留守儿童班级档案，可以包括以下内容
1.班级留守儿童信息表。包括人数、性别、年龄、父母离开孩子的时间。
2.班级留守儿童学习状况分析。
3.班级留守儿童性格特征分析。
4.教师采取的干预措施。
5.干预措施的成效。
班级档案
二、留守儿童个案成长记录档案，可以包括以下内容
1.学生个人基本情况信息表。可以包括性别、年级、年龄、住址等。
2.学生家庭基本情况表。可以包括父母打工城市、联系方式、目前监护人情况等。
3.父母对孩子的寄语。
4.班主任对孩子的寄语。
5.学生个人作品。可以是绘画、作文、随笔、手工作品等。
个人档案
6.学生个人获奖记录。
7.学生个人的苦恼与需要得到的帮助。
8.老师对学生的观察。
9.学生目前需要得到的帮助，采取的措施与效果。
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名人教子方法
鲁迅先生善于启迪童心，利用童心教子，爱儿子而不溺爱儿子。
鲁迅反对打孩子。他认为打孩子只能使其皮肉受苦，而且会伤害孩子的自尊心，使父母与孩子的感情疏远，甚至造成逆反心理，产生对立情绪，对孩子的成功不利。
当儿子周海婴太顽皮不听话时，他是怎样教育儿子的呢？他采取童心教子的方法，爱儿子而不溺爱儿子，先以装样子吓，接着把自己摆在与儿子同等的位置上，以平等的态度对待儿子，通过说理的方法使儿子明理、改过。儿子犯错时，鲁迅只是用报纸卷个筒举起来，看上去好严肃。海婴立即喊：“爸爸，下回不敢了！”鲁迅也就笑了。这时海婴就小大人似的说：“我做爸爸时绝不打儿子。”鲁迅又笑了，对海婴说：“主要还是要讲道理的。”小海婴点了点头。
来自一线教师的成功案例
案例1
杨同学，2008年转入我校。进入一个新的班级时，很是陌生。杨同学天生内向，不善言谈，皮肤偏黑，班里同学给她起了外号“非洲”。当课堂上被提问发言时，其他学生有时会嘘声一片，原本内向的孩子，变得更加内向，在课堂上变得更加沉默寡言，不再参与学校活动，回家路上也是独来独往，成绩也一度下滑。因此我们几位老师决定帮助她，通过对她的了解，我们发现她特别喜爱乐器，爱唱歌。所以我们鼓励她参加学校的民乐班，没想到她学得很认真，受到音乐老师的表扬之后，学得更加投入。记得有一次上课，我想找一个同学给大家表演一个节目，许多同学都挥挥手低下了头，于是我就借此机会，叫杨同学给大家唱一首歌，杨同学很是难为情，我就示意鼓励，杨同学硬着头皮唱完了歌，我再看大家的表情，都惊呆了，没想到杨同学有这么好的歌喉。惊呆片刻之后，我带着大家鼓掌。班里同学对她也刮目相看。此后，每到班里出节目的时候，大家首先想到的人会是她，大家跟她的距离也越来越近，回家也是结伴而行，她又重新找回自信，学习成绩也不断进步。
苏霍姆林斯基曾说：“让每个学生都能抬起头来走路，这就是说让每个孩子都能获得成功的体验。”实践也证明，体验成功是培养自信的最好方法，当孩子取得成功后，找到自己的闪光点，因而产生的自信心是向新的目标、新的成绩前进的新动力。（摘自《用爱来发现学生的闪光点》密云郭志峰）
案例2
吴同学，15岁，父母离异，随母亲生活。他性格内向，自制力不强，多次触犯校纪校规，学习态度极不端正，成绩不及格。
据同学们反映，吴同学的人际关系不好，很不合群，对集体生活漠不关心，把老师的话当作耳边风，各方面都表现得非常随意。
