教师之爱是巨大的暖流，可以融化心灵的坚冰。石泉县王开慧老师与留守儿童的故事，就说明了这个道理。王开慧老师发现，一个名叫陶陶的同学，往往“与众不同”：情绪低沉，闷闷不乐，上课时爱走神，下课时，他总是一人独自玩耍，很少与同学或老师交流。王开慧老师抽空把他叫到办公室了解情况，老师还没开口，他就哭了。原来，他爸爸妈妈都外出打工去了，家里只留下他和妹妹。王开慧老师问他生活怎么安排，他说平时都在学校食堂吃饭，周末回家自己做，没有菜就煮油盐饭吃。说着这些话，他哭得更伤心了。王开慧老师了解情况后，在讲道理的同时，对这个孩子给予了较多的关注，生活上尽可能关心，学习上进行个别辅导。陶陶也很懂事，渐渐地，他的情绪有了好转，学习也跟上来了。王开慧老师因势利导，经常在班里表扬他，让其他同学向他学习。从此以后，陶陶的表现一直不错，学习成绩一天比一天进步，不再像过去那样消沉，慢慢变得开朗乐观起来。
（二）及时为留守儿童提供服务班集体的机会，经常激励留守儿童的每一个优点，引导这些孩子从学习、生活等方面的进步中找到快乐和自信
留守儿童的情感往往更为敏感而脆弱，对爱和认可的呼唤更加强烈。教师在关心和帮助留守儿童的时候，要给予留守儿童服务他人、展现自身价值、感受成功与自信的机会。以本文所引用的故事为例，在班级里，赵鑫同学是一名班长，工作特别认真负责，每天早上收作业，检查作业仔细认真。班里同学的学习有了困难，她总是满腔热情地提供帮助。她非常关心班级，当发现班级卫生不好时，她会带头进行打扫，起到了模范带头作用。除了关心同学、爱护班级外，她还是班级学习的带头人。课堂上，她认真听讲，积极发言；课后，她及时复习巩固，并且提前预习，有良好的学习习惯。同时，她是一名住宿生，在成长中心担任舍长，协助老师完成成长中心的各项工作，在多次宿舍内务整理比赛中获得了“优秀住宿生”的称号。正是由于教师的教育智慧，赵鑫同学才获得了承担责任、施展才华、体现价值、感受快乐的机会。从这个角度可以发现，表扬留守儿童10句话，不如给他们一次展现自身价值和才华的机会。
教育策略
多给留守儿童一些正向、激励的称号
正向、积极的称号往往能焕发儿童无穷的力量，甚至可以改变儿童的人生走向。好孩子是在表扬中诞生的。
建议：老师，特别是班主任，在日常教学中，可以开展各种荣誉之星的评比，如“自强之星”、“奋进之星”、“阳光少年”、“美丽少女”等活动。不要吝啬对留守儿童的表扬，善于运用激励手段，是教师的智慧和崇高境界，对留守儿童尤其重要。对那些明显存在问题的孩子，积极激励的方法将取得意想不到的教育效果。
（三）有意识地培养留守儿童的兴趣和特长，借此激发他们积极向上的态度，培养他们战胜各种困难所需要的才干
只有拥有一技之长，才能立足社会。拥有兴趣和特长的儿童，才更加快乐而自信。在留守儿童教育过程中，教师要善于因势利导，使每个孩子都有自己的兴趣和特长。
以赵鑫同学为例，她的留守生活里充满了阳光，原因在于，她兴趣广泛，德智体美劳全面发展。所以，特长和兴趣是留守儿童积极向上的美丽翅膀。
四、问题解决
当留守儿童情绪消极时，教师应该怎么办
