对留守儿童还要动之以情。这些孩子感情往往处于“饥渴”状态，对友好情感会很容易接纳，教师要善于利用这个特点，珍惜孩子的信任。严格要求留守儿童，也许更加有效。美国石油大王洛克菲勒家族就给我们树立了典范。洛克菲勒家族有五个儿子，一个朋友曾这样警告他，“任何人有你的钱财和五个儿子，就有权利去尽情享受”。然而这个家族没有享受过任何超级富人的待遇，没有游泳池，没有网球场，没有棒球场。在洛克菲勒庄园，男孩们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装，玩着自行设计的种种游戏。关怀但并不溺爱，先教育他们做好人，这是洛克菲勒家族教育子女的一个特点。每星期六早餐之后，五个孩子一个一个排队走进父亲的办公室，从童年时代起到离家上大学，每个人都用这种方式取得一周的零花钱。有趣的是，每个孩子在领到津贴时还得到一个小账本，用来记怎样处理钱。津贴的数目总比需要的少，而且无法索取，于是未来的富豪们开始做家务事挣钱；逮到走廊上的苍蝇每一百只十美分，捉住阁楼上的耗子每只五美分，背柴火、垛柴火和拔草每小时若干，等等。纳尔逊和劳伦斯，当一个九岁、一个七岁的时候就取得了擦全家皮鞋的特许权，皮鞋每双五美分，长统靴每双十美分。家中仆佣成群，但孩子们从小要学会生活自理。父亲带头补衣服给他们看，教他们怎样折叠衣服和整理旅行箱，还安排一个管家教男孩们当厨子。在这种严格要求之下，五个子女中没有一个成为败家子，不仅接下了他的班，还发展了洛克菲勒家族的事业。我们要教育留守儿童，艰苦的环境不会吓倒英雄，只会使懦夫胆寒。
（三）讲究教育艺术
面对留守儿童，教师必须要充满教育智慧。苏霍姆林斯基认为，如果教师利用自己的智慧，过多地强调孩子们的无知，在他们身上显示作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事。教师的智慧就在于给学生以知识的启迪，引发他们对知识的惊奇感，并照亮他们寻求知识的道路。教师的智慧是“炼”出来的。教育无小事，细致之处见真章。知学生、抓时机、讲方法、多总结，每位教师都是在不辞辛苦地千淘万滤之中才慢慢地炼出睿智的“真金”。并不是每个人生来就可当老师，也不是每种性格都适合当老师。只有经历了教师行业中大大小小的事情，走过了风风雨雨的历程，才能最终成为“浪花淘尽的英雄”。留守儿童教育是一块磨刀石，从事留守儿童教育的老师将成为令人尊敬的匠才!
（四）宽严适度
面对留守儿童的懒惰懈怠、贪图享乐等不良倾向，教师必须采取果断而坚决的态度。该宽时则尽量理解包容，该严厉时必须坚持原则，决不迁就。鲜明的态度往往会把孩子从误区里解救出来。为此，教师需要沉着冷静、果断处理。留守儿童长期得不到父母的亲情，他们的心理十分脆弱且敏感，所以当他们自暴自弃时，老师切忌冲动、感情用事。这时，老师要认真进行思考，该“热处理的”须趁热打铁，要“冷处理的”则暂时冷冻。一定要掌握好分寸、谨慎行事。面对问题学生，有进有退、有分寸感，区别对待，根据当事人的个性、年龄特征等采取不同的处理方法，不马虎从事、千篇一律。特别是当性格内向的留守儿童出现问题时，要正面疏导、个别谈话；对逆反心理严重的学生，要心平气和，循循善诱，防止抵触情绪；对品质问题，要切实把问题弄清楚，严格教育。避免强硬做法，学会冷处理。在多数情况下，冷处理能够缓解矛盾，缓和情绪。要给学生留点余地，必要时还要给学生一个台阶下。切忌采取报复行为或强硬手段，或凭一时之怒气随意处置，这样只会使矛盾“升温”。不要急于求成，要学会等一等，看一看，以利于留守儿童进行自我教育。
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刻苦勤奋品质所包含的三个核心元素
——优秀、勤奋和坚韧
1.优秀
