1.开展学习夺花活动。营造学习氛围，激励学生提高成绩。在班级后面墙上设立一个学习园地，每当学生取得优异成绩，或是学生在课堂上有优异的表现时，班主任在他们的名字后面贴一朵红花。一朵小花，可以激发学生的学习欲望和竞争意识。
2.开展分层评价活动。对于学习基础薄弱、学习困难学生，老师们可以采取分层评价的方式，对不同学生提出不同要求，提高其学习兴趣。学生的学习积极性就会被渐渐调动起来。
3.设立班级图书角。向学生提供适合他们阅读的图书资料，组织学生开展读书活动，交流读后感，鼓励学生将兴趣点由现实转向理想，从单一的现实转向书本，从书中寻找精神家园与心理力量，弥补现实世界的不完美。如：《十万个为什么》《四大名著白话本》《郑渊洁的童话大王》《带注解的三字经》《世界经典儿童名著》《中国成语故事》《假如给我三天光明》等，引导学生看好书，写感受。
4.开展评选班级进步星活动。每星期选出两名进步星。个别极特殊的孩子一天不违反纪律，或是哪节课表现特别好，教师就奖励他一颗星。凑足5颗星，就给他发一张喜报。等孩子有了进步，就延长时间，增加星的个数。
5.定期召开主题班会。有关学生心理健康的班会主题可以是：如父母不在家，思念父母了怎么办？如何与远方的父母积极沟通？如何排解自己的孤独？如何与同学相处？如何解除网瘾等等。从而让留守儿童学会独立思考、处理问题。
二、培养学生形成乐观的心态和良好的人际关系
人际关系是指人与人在交往的基础上形成的直接的心理上的关系。人与人之间距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补及外貌等因素是影响人际关系吸引和排斥的主要因素。中小学生的人际关系主要包括在校的师生关系、同学关系以及在家中的亲子关系。
良好的人际关系有利于提高学习与生活活动的效率，有利于学生形成良好的个性，提高学生对学习和生活的愉悦感。
三、学生形成良好人际关系的策略有
1.反省自己。
2.尊重别人。
3.自尊自爱。
4.坦诚大方。
5.友爱互助。
6.主动热情。
7.学会交流。
四、学生形成良好人际关系要注意克服的问题
1.自卑心理，和别人交往时觉得自己处处不如别人。
2.自傲心理，和别人交往时觉得自己处处比别人强。
3.嫉妒心理，和别人交往时对别人的成绩不服气。
4.封闭心理，和别人交往时不善于打开心扉。
5.多疑心理，和别人交往时不信任他人，怀疑别人。
6.功利心理，和别人交往时目的性过强。
7.羞怯心理，和别人交往时过于害羞、胆怯。
五、中小学生在人际交往中有两种典型的情绪需要不断调整
一是愤怒情绪，指学生对于某种刺激产生剧烈而不愉快反应的一种状态。
愤怒情绪的调节方法：
1.理智控制法，用理智驾驭自己的情绪，如“冲动说话前，把舌头在嘴里转个圈”，在文具盒上写上“息怒”提醒自己控制情绪。
2.合理宣泄法，找父母或亲朋好友倾诉，或坦诚与对方交换意见。
3.转移环境法，离开引起愤怒的环境，作冷处理。
4.换位思考法：站在对方角度思考、发现对方的合理性。
5.加强个人修养：通过读书，提高自己的认识，提高自己的人生品位。
二是恐惧情绪，在人际交往中，过于害羞、紧张、焦虑、怕被别人笑话。
恐惧情绪的调节方法如下：
1.学会身体放松，想象自己在交往中的恐惧情绪，深呼吸，放松自己。
2.有时，有意识让自己出现在恐惧的社交环境中，体验恐惧的情绪，从而降低对恐惧的反应。
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情绪管理，就是用对的方法，用正确的方式，探索自己的情绪，然后调整自己的情绪，理解自己的情绪，放松自己的情绪。
