建议：教师，特别是班主任，要善于发现孩子的优点，挖掘孩子心中巨大的潜能，唤起儿童的积极力量。信任和鼓励是效果独特的教育策略。可以主动交给留守儿童一些事情去负责，甚至可以在班级里多设置一些岗位，如，“卫生班长”“学习班长”“纪律班长”“美德榜样”“班主任助理”等，把这些岗位有针对性地交给留守儿童去做，多信任，积极期待，及时表扬。留守儿童将会在履行这些岗位责任中，学会负责，在负责中学会自立自强。
（四）用大量生动的成长及成才的故事感染学生，榜样的力量是无穷的
教师可用与处境不利儿童遭遇相近的成功故事教育学生，鼓励学生面对挫折。自强不息、坚韧不屈是战胜困难的法宝。牟兰同学的事迹表明，留守儿童完全可以走出生活的阴影，拥有自己幸福的生活。教师要善于挖掘学校中学生的成长故事，及时发现孩子身上的闪光点，这是成就处境不利儿童的有效策略。要让学生努力成为自强不息、积极向上的学习榜样。牟兰同学曾不止一次地写道：“我要做最好的自己!”她就是在一次次的努力中不断充实自己，不断进取。只有每个留守儿童都努力做最好的自己，我们的教育才是成功的。
（五）加强与留守儿童家长的联系和沟通，对家长提出建设性意见
巴哈伊教创始人巴哈欧拉说：“上帝唯一不能原谅的罪行是，父母放弃自己对孩子的教育责任，而使他们成为动物。”现在，我国家庭教育有三种误区，对孩子健康成长造成了伤害。第一种是没有科学的管教方式，一味地追求望子成龙、望女成凤，期待值过高；第二种是溺爱孩子，不论孩子提出的要求是否合理，都要满足；第三种是放弃对子女的养护和教育责任，放任自流，导致孩子缺乏家教。不论哪种情况，教师都要主动与孩子的家长沟通，不仅家访，还要与孩子父母进行电话沟通，引导家长在孩子成长的关键期发挥父母的正确教育力量。只有积极的家校合作，才能使留守儿童克服不利因素，沐浴健康成长的阳光。
给家长的建议
写给家长的话
留守儿童最大的痛苦是缺失亲情和父母之爱，最大的危险是怨天尤人，自暴自弃。教师要特别提醒孩子父母注意以下两点：
切实解决留守儿童的情感饥渴问题
成年期的各种问题，总能从儿童时期的家庭不幸和情感缺失中找到原因。长期缺乏父母关爱的孩子容易孤僻、内向和冷漠。教师要提醒孩子父母，主动给孩子打电话，至少每周一次，询问孩子生活、学习情况；一年内，至少和孩子共同生活一个月，或在老家，或把孩子接到工作之地；提醒家长经常与学校教师，特别是班主任沟通，了解孩子学习情况，这种联系沟通每月至少一次。增加与孩子共处的时间，进行亲子交流，是最宝贵的。
鼓励孩子积极上进，自强不息
长期无助的孩子，会失去学习的信心和兴趣，逐渐自暴自弃。教师要告诉父母，及时了解孩子的生活、学习需求，尽力满足其合理需求。但对于不合理需求，要明确拒绝，不要因情感弥补原因而纵容孩子非理性需求。对孩子的点滴进步，家长要给予及时奖励，这种强化有利于孩子向积极方面发展。自强不息才是父母送给自己孩子最珍贵的礼物。
四、问题解决
当留守儿童自暴自弃、不思进取时，教师应该怎么办
（一）心理上及时给予温暖
融化寒冰只能靠温暖。教师要根据留守儿童家庭变异所导致的情感、意志等方面的心理障碍以及所表现出来的孤僻、倔强、报复等性格和心理特点，积极开展“心理咨询活动”，开辟“心理咨询箱”，邀请班级科任老师定期为他们进行心理健康教育，对心理有障碍的学生进行重点心理咨询。教师应及时掌握留守儿童的心理障碍和思想情绪，经常深入做学生的思想工作。通过教育活动，学生会出现明显转变。
（二）善于发现孩子的闪光点
