在老师们的精心培育下，在社会各界人士的关心呵护下，牟兰以顽强的毅力，战胜了重重困难，赢得了一次次成功。但她明白，成绩只能代表过去，她要谦虚谨慎，戒骄戒躁，珍惜荣誉，再接再厉，勤奋学习，积极进取，不断取得新的成绩，使自己成为一个自强、自立的新时代的优秀少年。
分析案例
牟兰儿时的生活充满了苦涩和磨难，呈现出一片灰色。可以说，牟兰同学是不幸的留守儿童中更不幸的一个。许多具有类似经历的孩子，往往会自暴自弃。犯罪学研究资料表明，青少年犯罪群体中，1/3以上的孩子具有不幸的童年经历。
但牟兰同学又是幸运的。作为一个社会处境明显不利的儿童，她没有步入怨天尤人、自暴自弃的生活怪圈，而是选择了一条通往光明、成功、快乐和幸福的新道路，成为受老师喜欢、同学羡慕的好学生。她之所以能够如此，除了姑姑、父亲的亲情以外，学校、老师和社会的关爱也是一个重要因素。另外，还有一个特别的原因，就是牟兰同学自身所具备的自强不息、积极向上、勤奋刻苦的优秀品质。从小就懂事，不向命运低头，努力做最好的自己，这是她与众不同的最重要原因。自强自立的品格，是牟兰同学与众不同的关键因素。
三、教育启示
如何给留守儿童健康成长注入正能量
根据上述的分析，建议老师们应从五个方面，加强对留守儿童自强自立品质的培养。
（一）多给孩子成功的机会
一次不经意的表扬，往往会改变一个处境不利儿童的成长轨迹。牟兰所写的作文《妈妈，回来吧》，在2010年石泉县组织第一届书信大赛中获得三等奖，并多次为学校各类演讲比赛、运动会等活动写稿，获得师生一致好评，她总能尽自己所长，在学校的舞台中展现自己的风采。正是因为上述这些机会，成就了牟兰同学。这就启示我们，要特别注意给留守儿童搭设体现自身价值、实现成功的舞台。弱势群体更渴望成为强者。比如，可以让留守儿童担任班干部，负责一些事情，及时鼓励他们。因为负责是强者的核心品质。在为集体服务的过程中，留守儿童往往会发现自己伟大的品质，强化自己自信的精神。
（二）用教师之爱来温暖已经近乎冷却、麻木的情感
融化冰冷的心，只能靠爱的温暖。教师是灵魂的工程师，只有从内心深处爱这些不幸的孩子，怀有一颗恻隐、不忍的教育良心，才能弥补孩子缺失的情感。喜爱孩子，是教师给予学生最神圣的礼物。只要教师真的喜欢这些学生，奇迹就会出现。大量事例表明，教师的真情能够让“顽石”微笑。班集体是一个特殊的爱的组织，是学生的心灵家园。教师要善于利用班集体的力量，团结留守儿童，共同克服困难。正如牟兰同学所说：“集体就是我的家，家给了我温暖，我也要全心全意爱我的家。”
（三）引领留守儿童理性分析自己所处的不利环境，坦然面对困难和问题，积极应对挑战，而不是怨天尤人，自暴自弃
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，教师要对孩子进行积极的磨难教育，让孩子理解父母在外的艰难。几乎没有父母不疼爱自己的孩子，父母在外工作，也是为了创造更加美好的生活。让孩子理解自身的处境，有利于减少抱怨和误解。如故事所讲，牟兰同学并没有因家境困难而沉沦自卑，相反，苦难的生活越发磨砺了她坚韧的性格。自懂事起，牟兰同学的父亲常年在外务工，牟兰就承担了家里大部分的家务，洗衣做饭，样样能行。她并没有因为童年的心酸而埋怨父母，她总能更多地体会到父亲的辛劳。在她那张幼稚而又成熟的脸上，总能让人看到她内心的坚强。所以，积极疏导留守儿童的情绪，使一些环境不利因素成为激发儿童奋发上进的动力。
教育策略
多给留守儿童负责任的机会
自强自立的精神需要培养。教师主动给留守儿童这种独立负责任的机会，十分重要。
