·学习成果
学生能说出伤害自己感情的事情。
学生能理解自己怎样做可能会伤害别人。
学生知道怎样去弥补伤害行为。
学生知道对待生命中重要人物的方式和方法。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
课前确定足够宽敞安全的场地；准备呈现相关问题和图片的幻灯片；准备学生合作探究所需的大白纸与彩色笔；准备卡片、小剪刀。
（二）教学组织与实施准备
了解本节课是四年级“我周围的人”学习专题的最后一课，对以后本专题的教学在概念理解、现象辨析等方面具有承上启下的作用；理解针对四年级学生的认知水平应采取难度适宜的教学方法。
（三）教学组织方式概览
热身活动：怎么办。
主题导航：身体伤害和情绪伤害。
探究与体验：对我来说特别的人；填充句子。
总结与反思：我知道如何让他人快乐。
·学习过程
（一）热身活动：怎么办（5分钟）
小组学生站在一个由绳子或坐垫围成的小圈内。有一位学生（最初是小组的主持人）站在圈外，搅乱一堆上面画有人物或动物的卡片并喊出这个人物或动物的称呼或名称；选出一系列学生所认识的友好或令人惧怕的人物或动物，如警察、妈妈、爸爸、老虎、狼、小狗、牛、马等。站在圈外的学生把被喊的人物或动物扮演出来；其他学生决定是要逃向安全的地方——圆圈的中央，还是要面对这个人物或动物，或者是友好地迎向他（它）。
“在面对友好的或者令人害怕的事物时，我们适度的反应都是正常的，如感到受伤害。
“我想你们也能体会出别人在面对这些事物时，也可能会有相同的反应和感受。”
·这个活动为学生提供了一个探索面对威胁时所应做出的适当反应，以及讨论害怕的感受的机会。
·教师要注意活动的安全。
（二）主题导航：身体伤害和情绪伤害（5分钟）
“同学们，听到‘棍子和石头可能敲碎我的骨头，但是话语从来伤害不到我’的描述，你们认为这是正确的吗？”
（三）探究与体验
活动1：对我来说特别的人（15分钟）
“同学们，下面请把对你们特别重要的那个人画在卡片上，把你们刚才发现的他的特别之处画出来。”
学生通过结对子的形式，一个人想出一件伤害人的事情写在卡片上，另一个人想出一件友好或者有治愈效果的事情写在卡片上。
教师把卡片拿进来，并打乱它们，再将它们分给学生。
学生按手中的卡片排队：持有伤害人的事情的卡片的学生在队伍的一端，持有治愈功能的事情的卡片的学生在队伍的另一端。这个队伍再次进行内部调整：按照事情伤害程度的轻重和治愈功能的强弱进行排队。
从持有事情最低伤害程度的卡片的学生或者持有事情最低治愈功能的卡片的学生开始，读出卡片内容，并把写有伤害人的事情的卡片丢进箱子里。
教师让学生对活动进行反思，并让他们轮流说出学到了什么。
活动2：填充句子（15分钟）
“同学们，你们都画出和拼出了对自己很重要的人的样子，说明你们对他印象深刻、非常熟悉，那么你们还了解他的什么呢？你们知道为什么他对你那么重要吗？你们是如何对待他的呢？”
学生轮流填写卡片上的句子。
教师读出卡片上所有人的名字，并把学生所说的重要的人的名字放进去；引导学生在小组中讨论以下问题。
·对于你来说，重要的人伤心时，你怎样让他开心？
·对于你来说，重要的人生气时，你怎样让他开心？
·对于你来说，重要的人遇到困难时，你怎样让他开心？
教师可以邀请小组推选令本组印象深刻的发言人在全班进行分享。这一活动可以让学生产生表达的愿望，并愿意去倾听、学习他人的经验。
（四）总结与反思：我知道如何让他人快乐（5分钟）
学生在充分讨论和分享他们如何让对他重要的人开心后，总结归纳大家的方法，并以班级交流的形式进行自由发言。教师可以板书记录。
“同学们，你们的快乐成长离不开身边重要的人的陪伴和帮助。我相信你们都知道谁对你们很重要，也知道了他们为什么对你们那么重要；我也相信你们知道应该感谢他们、珍惜他们；我更相信你们今天也学到了很多如何去感谢他们，珍惜他们，让他们因你们而快乐的方法。希望你们以后每天都能这样对待那些对你们重要的人。”
