·学习成果
学生理解大部分人失去他们爱的东西或人时的感受。
学生知道面对失去自己应该怎么做。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
课前确定足够宽敞安全的场地；准备呈现相关问题和图片的幻灯片。
（二）教学组织与实施准备
了解本节课是四年级“我周围的人”学习专题的第二课；理解针对四年级学生的认知水平应采取难度适宜的教学方法。
（三）教学组织方式概览
热身活动：承担责任。
主题导航：人物故事。
探究与体验：分享故事。
总结与反思：理解失去。
·学习过程
（一）热身活动：承担责任（5分钟）
教师将全班学生分成不同的小组。每组两人，每两组进行对抗。两人相向站着，另外两人相向蹲着，站着和蹲着的算一组。
站着的两人猜拳，胜者则由同组蹲着的人去刮对方蹲着人的鼻子。
输方轮换位置，继续下一局。
若新一局中上次胜方站着的人输了，则上次胜方蹲着的人要被上次输方站着的人刮鼻子。
接下来胜方也轮换位置，开始新一局。
“你如何看待自己的责任和别人的过错？
“当自己的同伴失败的时候，你有没有抱怨？
“同组中的两个人有没有同心协力应对外面的压力？
“面对生活中的问题时，我们都要敢于承担责任。如果一味抱怨同伴的过错，那么你很可能会失去这个同伴，也失去继续进行游戏挑战的机会。”
·学生可能会提出质疑“应该谁输了谁受惩罚”。教师可以强调这是团体游戏，我们要为集体荣誉负责、为团队胜利努力。
·如果学生难以理解规则的话，那么教师可以先演示。轮换就是为了“代为受罚”。
（二）主题导航：人物故事（10分钟）
“同学们，你们遭受过‘失去’的痛苦吗？你们当时是怎样做的？”
“同学们，我们可能失去过或者看到别人失去过心爱的人或物，我们会有一些感受，如何去理解这种感受呢？让我们听听仓鼠小福的故事。”
·学生在分享失去时，更多地可能使用消极的情绪词汇来描述感受。教师可以引导他们关注行为上的表现。
·教师需要提醒学生关注氛围，不说伤害同学的话。
（三）探究与体验：分享故事（25分钟）
学生阅读“仓鼠小福”（见主题资源），并完成下面的任务。
学生共同合作来思考在故事的每个部分中他们的感觉如何，包括听到小福死亡的消息。学生可以通过询问如下问题，探讨有关死亡的知识，并进行分享。
·你认为小福发生了什么事？
·你认为小福在哪里？它会回来吗？
·他们应该得到另外一只仓鼠吗？
·如果他们得到了，它会永远活着吗？
学生需要记住的关键概念为：死亡是生命循环的正常部分；每一个活着的生物都会死亡；有许多死亡的原因，但是它们都和疾病、受伤或者身体的某个部分随着长大而逐渐磨损有关；人和动物都不能确切地知道他（它）们什么时候死亡；人和动物正常情况下不会选择死亡。
这些概念可以帮助教师让讨论变得容易。教师不要通过直接教授这些概念来提示学生，而是要让学生自己探索这些概念。
