·学习成果
学生知道不受欢迎是什么感觉。
学生知道什么是友善以及友善地对待他人的方法。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
确定宽敞安全的活动场地；准备呈现相关问题的幻灯片；准备游戏需要的音乐；准备“村子”的故事。
（二）教学组织与实施准备
了解本节课是四年级“成长新起点”学习专题的第二课，在前面三年对情绪情感理解和学会管理的基础上，开始以专题的形式提供对情感的管理，重点学习如何理解他人的情绪、平静下来的重要性以及友善对待他人的方法；针对四年级学生已具备一定的认知水平，故事情节中人物情绪的复杂性比三年级明显提高，所以教学进展不宜快，教学内容不宜多，在教师的引导下逐步让学生自己理解、感悟。
（三）教学组织方式概览
热身活动：“抱抱团”游戏。
主题导航：善之美。
探究与体验：“村子”的故事；解决问题。
总结与反思：让爱传递。
·学习过程
（一）热身活动：“抱抱团”游戏（5分钟）
教师选出9位或13位学生到空地。随着音乐的响起，他们可随意走动、玩耍，音乐一停，要4个抱在一起，落单的人为输；可进行三至四轮的游戏。
教师采访游戏的参与者：落单者的心情和成功抱在一起的人的心情。
·在游戏中，教师一定要仔细观察每位学生的表现，用正面的语言表扬时要能顾及其他学生，对于多次落单的学生要给予鼓励和其他方面的赞赏。
·教师可以选取欢快活泼、学生较为熟悉的音乐。
（二）主题导航：善之美（5分钟）
“同学们两两交流：在你们眼里，什么才是美的？”
学生两两交流；学生自由发言。教师引导并抓住学生发言中与主题相关的词“善”，引入“善”之“美”的教学。
学生可能会在自然风光、人物外表、特长等方面产生困惑，教师要肯定其认知，可以结合刚才游戏中的表现向主题方面引导。
（三）探究与体验
活动1：“村子”的故事（15分钟）
教师展示幻灯片，阅读“村子”的故事。
学生探索故事，讨论以下这些问题。
·你认为村民们是怎样看待孩子们的？
·你认为村民友善吗？他们为什么以那种方式对待孩子们？
·为什么村庄在故事开始的时候看上去很美丽，在结束时却不是这样呢？
·你认为每个人都同意最老村民的做法吗？
·小组合作，为这个故事设想一个结局（开心的或悲伤的结局）。
活动2：解决问题（10分钟）
在“村子”的故事中，村民在“应不应该让孩子们进入村子分享食物”这个问题上发生了分歧，现在要召开一个村民会议来解决这个问题。
学生小组讨论应不应该让孩子们进入村子分享食物的问题。
全班交流，各小组分享自己的观点。
教师侧重于怎样做可以使村民平静，以及平静下来之后的结果。
（四）总结与反思：让爱传递（5分钟）
教师让学生反思在自己的生活中，有没有类似的经历或者感受。如果班上有转学生，教师可以让他们谈一谈自己刚来到学校和班级时的感受。
·你产生了怎样的情绪和感受？
