·学习成果
学生知道愤怒爆发时的感受。
学生理解愤怒爆发前冷静下来的重要性。
学生可以说出一些阻止愤怒被点燃的方法。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
准备一个较大的场地；准备呈现爆竹、火柴、水桶等图片的幻灯片；准备海报和彩笔。
（二）教学组织与实施准备
了解本节课是四年级“争吵与和好”学习专题的第二课；了解学生曾经学过的关于生气和愤怒的知识，带领学生回忆学到的有关让自己冷静的方法。
针对四年级的学生已具备一定的认知水平，采取在活动中学习的教学方法，采用学生容易理解、与生活结合较紧密的内容，逐步让学生自己理解、感悟。
（三）教学组织方式概览
热身活动：可怜的小猫。
主题导航：解读愤怒。
探究与体验：当愤怒爆发；熄灭愤怒。
总结与反思：我知道如何熄灭愤怒。
·学习过程
（一）热身活动：可怜的小猫（5分钟）
全体学生围坐成一圈，扮演小猫的学生坐在中间。
小猫走到任何人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说“哦，可怜的小猫”。但是绝不能笑，一笑就算输，输了要换当小猫。
抚摸者不笑，则小猫叫第二次；不笑，再叫第三次；再不笑，就得离开找别人。
小猫不能接触选中人的身体；而选中人只能轻轻抚摸小猫的头。
“我们要选出一位同学来做这只可怜的小猫，他可以随便选一位同学，蹲在他面前学猫叫。每叫一声，对面的同学要用手抚摸小猫的头，并说‘哦，可怜的小猫’。但是绝对不能笑。而小猫要做的就是努力逗笑你面前的人，谁被逗笑了，那就输了，要换过来继续当小猫。
“小猫每次只能对一位同学叫三次，如果三次都不能把这位同学逗笑，就要离开找别人。
“在刚才的游戏中，我们被小猫滑稽的样子逗得忍俊不禁。有的同学笑点比较低，很容易被逗笑；有的同学笑点比较高，始终面无表情。
“在生活中，我们不仅会被逗笑，有时也会被激怒。同样，有的同学可能很容易就被一点小事惹怒；有的同学脾气很好，从来不生气。”
·教师提示学生寻找班中比较容易被逗笑的同学。
·为了搞笑，小猫可以让叫声更搞笑一些，也可以做一些滑稽的动作。
（二）主题导航：解读愤怒（5分钟）
学生小组讨论：如果说愤怒爆发就像爆竹被点燃，那么爆竹的各个部分都分别起什么作用，代表了愤怒的哪些不同阶段。
“我们可以从图片上看到，爆竹被点燃需要三个部分：有用于点火的火柴、导火索，还有爆竹本身。
“愤怒的第一个阶段是火柴，代表一些触发愤怒的事情；愤怒的第二个阶段是导火索被点燃，导火索代表我们的身体和大脑开始发生改变，产生一些反应；愤怒的第三个阶段是爆竹里的火药被引燃爆炸，代表愤怒最终爆发。
“我们并不希望愤怒爆发，因为我们曾经讨论过愤怒会带来的一些可怕的后果。”
·教师提醒学生回忆他们先前做过的有关愤怒的事情。
·教师给学生展示爆竹、导火索、火柴的图片。
（三）探究与体验
活动1：当愤怒爆发（15分钟）
学生小组活动。学生回忆一个他们曾经经历的最愤怒的时刻，也就是愤怒被点燃爆发的时刻。学生思考他们当时的感受，思考的不是导致愤怒的情形，而是愤怒本身。学生讨论并回答以下问题。
·当愤怒最终爆发的时候，你是什么感受？
·有人试图让你冷静下来吗？你感觉如何？
·有人恐吓要惩罚你吗？你感觉如何？
