首先，教师在教学活动中要有意识地将正确立场、健康思想、人本理念、真挚情感、科学思维、高尚情操等内化为自己的人格力量，从而对老年大学生的思想发展、道德升华产生广泛而深刻的影响。其次，老年大学教学要有目的、有组织地开展具有时效性、针对性的思想道德教育活动。比如，结合形势变化和国家政策变革，聘请知名专家、学者及在任领导为老干部大学生开设“全球及国内经济形势”“国际恐怖主义”“政治经济和国际问题研究”等时事政治的系列讲座，使老年大学生能及时把握党和国家的大政方针、发展脉搏，了解国内外大事和局势，从政治上、思想上和行动上与党中央保持一致，与时代发展同步。最后，除了思想政治教育外，还应注重确立老年大学生健康乐观、老有所为的老年观、人生观和价值观。比如，通过指导老年大学生进行才艺学习、表演并获得赞赏和荣誉，让他们摆脱无力感、无能感和无奈感，树立自信与自尊。再如，通过发动大家对一些丧偶或家境困难的学生进行关怀和帮助，让他们感受到集体的温暖；或者通过老年维权、和谐家庭建设等知识的学习或相关活动，让一些老年大学生走出困境，并逐步确立乐观向上、不怕挫折的人生态度，同时也使其他学生在相互理解、关爱和帮助中，感受到人性的光辉和道德的力量，更加注重自身的道德修养与品行完善。
学唱歌，让我自信与快乐
一位学生说：“我爱唱歌，爱唱合唱。我最初学声乐是在合唱团里，但有不少歌我不能唱，唱高上不去，唱低下不来，合唱团的老师就训练我用假声唱，帮助我克服‘恐高症’，培养我唱高音的信心。正是这假声训练，让我尝到了声乐训练的甜头。后来，老年大学的声乐班招生，我就去报了名。这是我第一次正式拜师学唱歌。第一次我唱，老师就明确指出我的毛病所在，以后还不厌其烦地一遍又一遍地教我，一遍又一遍地鼓励我，我心里热乎乎的，唱歌的积极性也越来越高，每次到合唱团活动，大家都说我越唱越好，越唱越专业了。唱歌、学习让我从沮丧、孤独而凄凉的情绪中挣脱了出来，让我的生活有了快乐，有了意义。虽然合唱团每周只有两次活动，声乐班每周也只有两节课，却大大激发了我的求知欲和自信心，想想刚退休的那段日子，生活像一潭死水，无所追求，无所发现，无所长进，那简直就是在浪费生命。现在好了，生活变得充实，自己都觉得自己越活越年轻了。”这位退休老师说到这里，脸上充满了笑意，神态安详又满足，很让人感动。
资料来源：刘书妤.老年大学声乐教学探索[J].云南电大学报，2011（3）：89-92.
（四）相长性规律
老年大学的教学过程是教师和学生共同组成的双边活动过程。在这个过程中，教师与学生、教与学之间所形成的相互制约、相互作用、相互促进的互动关系，是一种必然的、贯穿于整个教学过程始终的基本关系。“教”规范着学，“学”影响着教，二者相辅相成，共同构成完整的、有机统一的活动过程。
老年大学教学的相长性规律主要体现在三个方面。
1.教师在教学中起主导作用
教师具有一定的专长，掌握教育教学理论与技能，是教学的领导者、组织者和实施者，在教学中居于主要地位，起主导作用。教师按照老年大学教学的目的和任务，根据老年大学生的身心发展特点和学习需求，有计划、有目的地开展各种教学活动，引导、帮助、激励老年大学生努力学习知识技能，不断获得进步与发展。如果没有教师的教授和指导，老年大学生的学习效率和效果必定会受到影响，老年大学的教学质量也难以得到保证和提高。
2.老年大学生居于学习的主体地位
