在示范教学艺术中，每一次技术动作示范，都要根据课的任务、教材特点、老年大学生的实际情况而定，做到目的明确、重点突出。根据教授的技巧、技能，做到心中有数，清楚示范什么、什么时候示范、怎样示范。每次示范之前要明确告诉老年大学生，在示范时观察什么？看结构，还是看顺序与程度；看整体，还是看局部。同时提出思考问题，示范后让学生回答。
（二）准确的示范动作
从心理学的角度来讲，学生学习和掌握技巧、技能的过程，其本质是条件反射的建立与巩固的过程，是有条件的刺激物（示范、讲解）和无条件的刺激物（感知觉）相结合的结果。准确的示范，会使老年大学生产生正确的技术概念，在头脑中形成正确的表象，反之，示范不正确，动作拖泥带水，会使老年大学生对技巧、技能的要领观察与理解不清楚，容易形成错误的习惯定型。教师要想使示范准确无误、优美、利落大方，必须经常对教材内容进行自觉、认真、一丝不苟的训练，使示范达到熟练化、随意化、准确化，给老年大学生以完美精确熟练的印象，每一次示范（特别是第一次示范）都成为艺术典范。
（三）恰当的示范位置与方向
恰当的示范位置与方向，是取得最佳示范效果的重要因素。示范位置与方向的选择要根据老年大学生的队形、方向、动作的性质、结构和要求及突出的内容、老年大学生观察动作的部位、安全要求等因素来确定，同时要避免阳光、风沙、刺激物的干扰。通常情况下，以全班学生均能够看得清楚为原则，以达到示范目的为准则。
（四）适度的示范次数
示范的次数要根据教学任务、教学步骤和老年大学生的年龄特征、性格特点而定。通常情况下，教师传授新技巧、技能时，为了让老年大学生对所授的技巧、技能建立完整的动作概念，先做一次完整、准确的示范，然后根据教学步骤进行重点、难点动作的示范。难度大的技术动作，为了加深学生记忆，可重复演示。切忌盲目地或无止境地示范，以免分散老年大学生的注意力，而影响完整动作概念的建立。
（五）掌握好示范的时机与速度
示范时机掌握不好，不仅使所采取的教学手段无助于提高教学效果，或许还会起到相反的作用，打乱或破坏老年大学生的正常思维，干扰建立起来的正确技术动作概念，影响正确习惯定型的建立。因此，示范时机的选择非常重要。一般来说，示范时机要根据教学情况、老年大学生掌握技巧、技能的程度来确定。比如，在老年大学生没有形成正确技巧、技能概念时，一般不要对动作进行正确与错误的对比示范，否则会影响正确动作的建立。
示范速度的快慢直接影响动作示范的效果。速度过快，会使老年大学生难以观察到完整的动作，对大脑皮层的刺激不够深刻；速度过慢，又会使动作前后脱节，破坏动作的连贯性、整体性。为了避免上述情况发生，在学习开始阶段，大都采用较慢的演示速度；在老年大学生掌握一定的技巧、技能基础后，可采用较快的演示速度，使动作达到连贯。根据技巧、技能形成阶段，采取相应的示范速度。
摩登舞班“华尔兹左转系列舞步组合选段”授课教案（节选）
四、教学手段和方法
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（五）运用对比法。老师通过规范动作与不规范动作的示范对比，使学生感悟要领，对照自我，纠正不规范动作。另外对难点和学生不规范的动作采取“暂停法”，将其关键点的动作定格，从前导动作与后续动作进行连续强化训练，起到难点的攻坚作用。
（六）精确示范、精准表述，使学生少走弯路，少犯错误，减少误解、误判。
（七）解剖式的动作分解，有助于学生对动作细节过程深入了解和学习，运用力学、运动学、人体解剖学、舞蹈美学、哲学等科学原理，剖析动作技巧、特征和精髓。
五、教学步骤
（一）对学生说明介绍本课教授内容是“华尔兹左转系列舞步组合选段”
其步法如下：
（1）并退撇转（滑轴转）；
（2）双左旋转过度转；
