教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在老年大学教学中，兴趣更是老年大学生学习的催化剂，老年人有着丰富的学习经验和方法，对教师教学的引导性、吸引力、兴趣点有着更高的要求。在传统教学活动中，教师对教学内容大多是通过粉笔、黑板来进行板书描述，是一种单向的媒体活动。现代教育技术则通过文字、图片、声音、动画等多种形式，把教学内容生动地展现出来，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，提高学生的注意力和思维能力，使学生能更直观、清晰的掌握教学内容。因此，现代教育技术更加适合老年大学生的年龄特征和认知的规律，使他们的思维能够紧跟教师步伐和节奏，极大地激发老年学生的学习兴趣，提高学习他们学习的主动性和积极性。
（二）促进老年大学生的知识理解，增强他们的学习参与意识
现代教育技术具有声、色、型、像兼备的特点，在创设情景、营造氛围方面更直接、更有效。它能够变静为动、变无声为有声、变抽象为形象，打破了传统的文字感知，更有利于老年人接受和理解新知识。同时老年大学生阅历丰富，善于思考、讨论和总结问题，在特定的教学环境下能更有效地激发他们的学习参与意识，获得更佳的学习效果。
（三）丰富老年大学的教学内容，扩大老年大学生的知识面
现代教育技术可以突破时间和空间的限制，通过更多实例、案例等去说明、解析、论证教学内容相关的知识点，让学生能更生动、更投入地掌握知识、加深认识，这也符合老年教育重应用、轻理论的教学特点和规律。教师可以通过课前精心备课，在课件中插入视频、图像等实例；可以在课堂上随时利用网络资源展示教学相关的各种信息，丰富教学内容，扩大学习的知识面。
（四）化解重点难点，提高课堂教学效率
现代教育技术可以展示用语言或者文字难以形容的内容，演示在实际中难以观察到的现象，延伸信息功能的各种维度，通过动静结合、大小结合、远近结合、快慢结合等，将复杂的东西简单化、抽象的东西形象化，使学习难点得到突破，学习重点容易掌握，解决传统教学难以实现的问题，从而提高课堂教学效率。
三、现代教育技术在老年大学教学中运用的主要形式
现代教育技术在老年大学教学中的应用主要是以下几种形式。
（一）多媒体教室
多媒体教室是由多媒体教学系统或多媒体教学平台支持的现代视听教学环境。多媒体教学平台一般是由投影系统、扩音系统和控制系统三个子系统组成的现代化视听教学环境。这种现代视听教学环境比较适于需要借助媒体的示范、讲演等传统的教学模式。多媒体教室要求教师事先准备好媒体资源以及教学设计，在具体的教学过程中，教师将教学内容以图形、图像、动画、声音、视频等多种形式，在恰当的环节、展现恰当长的时间，给学生呈现一个形象生动、图文并茂的学习情境，吸引学习者注意力，促进知识理解，提高教师的教学效率等。使用多媒体教室开展多媒体教学是一种师生普遍欢迎的授课方式。[3]
