教育技术的形式最终是由文字、符号、图形、图像、音频、视频和动画的形式出现。不同教育技术形式对老年大学生学习的认知影响不同，因此在不同的学习情境下，选取几种教育技术形式的科学组合达到最优效果，而不是媒体形式越多越好。研究表明，图像和音频配合比图像和文字配合效果要好，因为根据信息加工机制，图像和音频分属于视觉通道和听觉通道加工机制，而图像和文字同属于视觉通道加工机制，会造成通道冗余，加重认知负荷。所以，不是把所有媒体形式简单的堆砌在一起，而是选取合适的媒体形式进行科学组合。特别是老年人的学习，由于认知功能衰退，教育技术形式的选择，教育技术的设计要以减少老年大学生的认知负荷出发。
（三）现代教育技术的使用时间不是越长越好
现代教育技术能比传统教育技术呈现的信息量增加三分之一，但是学习者接受信息的总量不能相应增加。因为学习者的认知容量是有限的，即学习者在单位时间内能够接受处理的信息量是有限的，这是由信息加工机制决定的。特别是老年大学生，随着年纪增大，加工处理信息的速度和容量都会随之衰退，更要控制课堂上呈现出的信息量，否则会造成信息冗余，加重认知负荷，不利于更好的学习理解课堂内容。研究表明，在教学的中后阶段，也就是一节课的最后15分钟左右，学生的注意力和理解力都显著下降，信息的接收、译码速度、容量大大下降。因此，现代教育技术的使用应该是有合理的时长和合适的时刻。
（四）传统教学手段与现代教育技术相结合
教学手段是指在教学活动中传递教育信息的载体中介。我国长期以来在课堂教学中使用黑板、粉笔、教科书、实物、标本、模型、图表等传统的教学手段。随着科学技术和教学活动的不断发展，逐步出现了幻灯片、投影仪、电影、电视、录像、计算机、多媒体、网络等现代化的教学手段。现代化的教学手段对教师的业务素质提出了新的要求，教师应该更多地学会和使用现代化的教学手段，凡是需要用到课件的专业和课程，教师必须能够制作和使用课件。同时，要根据课堂教学的目标需要，把传统教学手段与现代化的教学手段结合起来，进行优化组合，继承传统教学手段中的合理成分，恰当引进现代化的教学手段，并使两者有机组合，各展所长，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教育技术群，共同参与课程教学的全过程，达到教学过程的优化和教学质量的提高。
三、老年大学教学中运用现代
教育技术应该遵循的基本原则
在现代教育技术的运用中，我们经常将两种或者两种以上的不同类别和特性的媒体组合使用，因为各种教育技术都有各自不同的特点和长处，使用两种以上的媒体来传递信息，可以使媒体之间互相补充。多种媒体的恰当组合，能更好地调动学生的多种感官参与活动，有效地提高学习效率和记忆水平，同时多媒体教学信息量大，信息来源广泛，有利于开阔学生的视野，拓宽知识面。因此，在选择和使用现代教育技术时，应该遵循以下几个原则。
（一）目标性原则
教学目标是教学活动的根本出发点。在教学过程中，任何教育技术的使用，必须服从于这个出发点并为其服务。在课堂教学中使用现代教育技术，其目的是为了更好地为课堂教学服务。因此，现代教育技术的运用要符合教学的目标，符合教学的基本要求，如教学目标明确，重点难点突出，内容组织合理，教学策略恰当，符合学习者的认知规律，能够启发和引导学生进行思考和训练等。此外，各个学科的课程内容、特点、性质都存在一定的差异性，在课堂上不论是播放视频、播放录音，还是做演示、放投影，其目的都是为了完成既定的课堂教学目标，因此要根据课堂教学目标和教学内容选择合适的教学技术。
（二）最优化原则
