（一）阅读课文
无论写行草书或草书，墨色的变化、对比，都非常重要。单一的浓淡都会使人感到呆板无味，缺少变化。运用得好，墨色就特别丰富。孙过庭云：“带燥方润，将浓遂枯。”时而淋漓滋润，时而干渴苍涩。浓淡相间，燥润相杂，燥而不枯，润而不肿，以润为主，以燥为辅，燥润互济。但要注意：墨色的变化不仅与墨中含水的多少有关，也与笔毫蘸墨的多寡有关。讲究墨色变化，还贵于出之自然。
（二）讲解
写行草书、草书，要在墨汁里适量加点水，写出的墨色才能化得开，但不宜过多，过多则涨墨。下笔后可一连写五六个字甚至十来个字再第二次蘸墨。每次写到墨干时，还可再写两三个字，这时整幅作品的苍劲挺拔、浓淡燥润的效果就会显现出来。
（三）操作
教师现场书写一幅行草书，内容是杜牧的七言诗《清明》，完成后题款盖印章。整幅作品字形有大有小，有长有短，牵丝萦带，笔断意连。墨色有浓有淡，有燥有润，燥润相杂，浓淡相间。
（四）重点
在墨汁中加水时不宜太多，加水后要拌匀。蘸一次墨水多写几个字，墨干了还可以多写两三个。
（五）难点
墨色变化比较难掌握，引导学生逐步试验。
附：
1.教具
（1）课文：《行草书实训教程》第七章“行草书章法”；
（2）篆、隶、楷、行、草五种书体示范作品挂轴。
2.课前准备
（1）准备一块挥毫用的直幅黑板和垫子；
（2）毛笔、印章、墨汁，清水半杯，4尺宣纸1张割成对开作“条幅”用。
资料来源：广东省老干部大学.教学观摩课资料汇编[C].广州：广东省老干部大学，2015：19-23.
（二）老年大学教学示范艺术的主要类型
1.全方位、多角度的示范
正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引起老年大学生的学习兴趣，使他们在体验到示范教师在演示技巧、技能的美感的同时，获得一种亲自尝试的积极性。同时，通过老年大学生对示范教师的模仿和实际操作，也能使他们获得一种满足感。因此，教师的示范必须过硬，应该是相应技巧、技能方面的典范。示范过程一般要求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使老年大学生在学习活动一开始，就能受到教师示范的感染，在观摩示范的同时受到充分的精神鼓舞和美的熏陶。
全方位、多角度的示范可以消除学生在学习过程中紧张畏难的心理障碍。在老年大学教学中，教师应根据老年大学生的年龄特点、心理特点，在充分考虑教学目标的前提下巧妙地安排示范环节，把握好示范的难易度，尽可能消除老年大学生因为自尊心、原有学习基础等方面带来的不必要的思想负担。示范前，教师还应该注意分析每个环节的具体结构、步骤、要求，要考虑老年大学生观摩示范的角度，尽可能全面展现技巧、技能掌握的关键节点。
2.教师示范与学生示范
教师示范在示范艺术中是一种主要的形式，主要用于初学时的示范和引领，为老年大学生学习某项技巧、技能建立初步的感性认识，形成一个整体印象。同时，通过教师示范提高老年大学生对正确技巧、技能的领会，激发他们学习的积极性。而学生示范是教师示范的补充，是老年大学生之间互相切磋、开展朋辈学习的重要手段。在教学中教师一般选择那些基础较好、已达到一定水平的老年大学生给其他同学反复进行示范，不断加强老年大学生对技巧、技能的认识。此外，教师还可以选择不同层次或存在不同错误的老年大学生进行示范，结合教师讲解，以引起他们对普遍存在或容易出现的错误的注意。
3.整体示范与分段示范
