最后，从老年大学教师与老年大学生和同事的互动中获得身份认同，在不断审视自己行为的同时，用他者的眼光来认识和完善自我。教师在与学生课堂或课下交流的同时，从学生的展演中、对待教师教学效果的肯定程度，从同事对自己课堂教学的评价中获得肯定、赞赏和认可，增加在老年大学工作的热情，激活内在的自我价值感。
（二）促进教师加强理论学习，丰富教师专业知识
1.加强老年大学生心理知识的学习，了解促进老年大学生学习效果的非智力因素，并使其在学习活动中发挥很好的效用
如了解老年大学生的理想、信念、世界观，发掘对老年大学生学习活动具有持久影响力的因素；了解老年大学生的需要、兴趣、动机、意志等个性心理品质，发现对老年大学生学习活动具有直接影响力的因素；了解老年大学生的成就动机、求知欲、荣誉感等，使其对老年大学生的学习活动产生具体的影响力。
2.加强老年大学教育教学理论知识的学习
如对老年大学教学原则的学习和理解致用，坚持知识性、趣味性、启发性相结合的原则，平等交往、积极互动、相互沟通、共同提高的原则，深入浅出、循序渐进、因材施教的原则，精讲多练、讲练结合、不断巩固的原则，普及与提高相结合的原则，课堂教学与课外训练、校内外展演相结合的原则。[9]
3.加强老年大学教学方法的学习
（1）要坚持教师的以身示范和学生模仿练习相结合。如在音乐、舞蹈、英语、计算机、摄影等技能型较强的学科中，教师要把教学要求的知识、技能通过亲身示范引导，学生进行相应的模仿和反复练习的形式传递给学生，激发学生的学习兴趣和热情，达成教学效果。（2）教师的现场指导和学生的共同体验相结合。如广东省老干部大学个人形象设计班在教学“脸型与领型、发型的搭配技巧”时，教师采用体验式教学法。通过视频影像，把人群中比较常见的几种脸型逐一展示，并作分析与搭配讲解，请出“形似”不同脸型的学生做“真人版”模特，说明脸型的长短宽窄不容易用化妆来改变，最好的办法就是用衣领来美化，并把学生模特的脸部轮廓画在白板上，让在座学生讲出其轮廓特征及搭配办法，然后教师再进行修改与妆点，达到相对完美的搭配效果。学生在体验的过程中领会教学的内容和关键，达到良好的教学效果。（3）把教师的启发式教学和学生的讨论式学习相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。例如：讲法律，要在案例的基础上讲法理；讲绘画书法，要在示范的基础上讲章法；讲创作诗词，要在分析范文的基础上讲诗词创作理论，并在此基础上多加练习。[10]
除此之外，还要加强对计算机等信息化知识的学习，拓宽学习知识的路径、丰富知识的内容，不断增加自己的知识储备，满足教学的需求。
（三）积极开展课题研究，以科研带动教研，不断开展自我反思
科研意识、水平和能力是一个大学老师重要的素质之一，不做科研就不能把握当下专业研究的动向和趋势，就不能建立起所教学科的理论支撑，然而，目前老年大学的教师科研意识不强，仅仅停留在把课上好的认识上，所以，以科研带动教研、积极开展课题研究是老年大学教师当下必要的专业素质。
对于老年大学教师来说，以科研促进教研应该注意以下几个方面。（1）要实事求是，从自身教学实际出发，发现教学中可供研究的关键问题或现实问题。（2）要善于调研，不能靠经验搞科研，要边实践边研究，在实践中搞科研，是科研成果接地气。（3）要区分理论性研究和应用性研究的模式、方法、内容、结构、要素、步骤、应用及成果展现的不同，考虑科研的可操作性，并不断吸收借鉴同类研究成果的优秀经验。在科研的过程中获得教学的理论支撑，并增强专业的理解和认识，提高自己的科研能力和专业情感。
