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老年大学教师面对的教学对象是心智成熟、阅历丰富的老年人,他们进入老年大学的学习目的和主要诉求是休闲娱乐、志趣交友、健康身心、愉快生活,完善素质,适应社会。他们所接受的初等教育和高等教育是比较质朴的,没有多媒体等信息化教学,没有体音美等专业化课程,所以,老年阶段的学习是一个全新的内容和过程。结合老年大学生的求学诉求,老年大学教师应具备以下专业能力:(1)能够科学设计、规划教学目标、内容和过程;(2)能够营造良好的学习氛围,激发老年大学生学习的兴趣和积极性;(3)能够有效调控教学过程,采用适合老年大学生的方法实施教学活动;(4)能够在教学中恰当地运用教学评价机制,促进老年大学生可持续性学习;(5)具有个别教育和指导和能力;(6)具有良好的沟通能力,能够与老年大学生、学校教育管理者和其他专业教师建立和谐的人际关系;(7)较强的教学言语能力;(8)较强的老年教育研究能力和教学反思能力。

[1] 袁东.“教师”一词的产生和演成略考[J].教师教育研究,2010(3):25-29.

[2] 数据来源:中国新闻网(http:///),2017-7-13.

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