后来我又学习了《统计学入门》（StatisticsOne），这是一门由普林斯顿大学认知心理学的教师教的课程，选择了《学习编程》（LearntoProgram），讲Python编程的，可惜未能坚持，还选择了《科学写作》（ScientificWriting），但是后来也由于其他事情而未能坚持，看了大约1/2的课程，完成了1/3的作业，下载了后面的视频。其实，《学习编程》没有认真学完，现在觉得挺不应该的，毕竟这是一门非常基础的课，应该坚持。
现在我又选择了《药物和大脑》（DrugandtheBrain），因为大脑是心理的生物学基础，所以补一补这方面的知识是应该的。我还选择了杜克大学的《推理》（Reasoning），觉得很好玩。
回顾一下从最开始到现在不断跟进Coursera，我最大的感受其实是，想学习的课程太多，反而不能学习好。当只有一门《机器学习》的时候，我很认真地学习那门课，感觉收获挺大，但是现在反而贪多嚼不烂。这个问题可能是以后在学习慕课中需要慢慢调整的。
我个人对Coursera和吴恩达的理想非常推崇，这种免费的高质量教育确实能够造福一些人，一些想通过自学而成长的人。
（二）小风：2013年上完29门慕课的心得
我第一次听说线上课程大约是在2008年左右，那时麻省理工学院、斯坦福大学将课程录像放到网上，当时我也不以为然，随意下载了几堂课，随便看看也就忘记这件事情了。我第二次听到线上课程是在2012年左右，当时Coursera刚开，实验室的同学找我一起修斯坦福大学教授达芙妮·科勒的《概率图模型》（ProbabilisticGraphicalModels，PGM），但是一听到他们每个星期要特别找个时间到会议室来看影片，平常在课堂上很容易分心的我也就婉拒了，而他们最后也只看了两三个星期，最后因为作业太多也就作罢。
直到2013年3月初，我的大学同学传给我一门《自然语言处理》（NaturalLanguageProcessing，NLP），问我要不要一起学，我才因为对于语言的兴趣，第一次对线上课程真正感兴趣。然而，不上还好，一上即一发不可收拾，看了一点影片之后，发现了线上课程的好处与乐趣，我又随即注册了几门其他的课程，之后便一路选修各式各样的课。直到2013年年底，我总共完成了29门课。
以下为这一年以来我上完29门课的综合心得体会。
1.慕课与实体课程
我喜欢慕课远远胜过实体课程。我是一个很容易分心的人，无论是教师讲太慢觉得无趣，还是教师讲太快听不懂，甚至是窗外有鸿鹄飞过或突然想到很好笑的笑话都会使我分心，总之有千百种分心的方式。
但同样的事情没有在慕课中发生，由于可以调整语音速度，教师讲话的速度总是可以和我理解的速度一样。我感觉太难就放慢，太简单就快进，还可以直接跳过已经熟悉的章节，如果没听懂，还可以反复播放直到听懂、理解为止。如果刚好有人找我打一场游戏，或是找我聊天、吃饭，还可以暂停，下次继续。我学了这么多年，直到上《自然语言处理》第一周课程时才第一次体会到上课学东西的喜悦，第一次体会到什么叫作“有人教比较快”的道理，不然我以前总觉得别人讲我也听不懂，最后还是得自己慢慢看。
慕课除了可以加速播放或跳过影片节省时间以外，也没有行政上所需要的时间。80分钟的实体课，加上通勤通常少说也要100分钟，并且投影仪有时候还会坏掉，或是教师突然临时有事取消或迟到。我上了一年的慕课，除了偶尔网络连接不畅，需要下载影片，而非线上观看以外，实在是没有碰到太多技术性的问题，也节省了很多时间。
另外，以前上大学时，上课总是很怕没有人问，虽然名义上有办公时间，可也不是很懂得运用。在慕课中，则有讨论区，有任何问题都可以直接上讨论区发问。如果你跟我一样，都是最后才开始写作业的人，通常都可以直接在讨论区上找到自己要问的问题。
当然，实体课程还是有它的好处的。教师提供给每个学生的资源相对较多，作业也有专业的助教帮忙批改，而不是使用线上的自动评价系统或与其他上课的同学互评。实体课还有个好处，就是可以上课即时发问，对不懂的问题直接跟教师讨论，不过像我这种本来在课堂上就已经不太专心的人，可能也就没有办法享受这点好处了。
2.慕课与生活
开始上慕课以前，我总觉得每天在学校忙完回家，吃个饭，稍微上个网以外，好像也就不能做什么事情了。直到上了慕课以后才发现，原来时间有这么多，可以这么仔细地运用。以前觉得两小时只能上一下脸书或是浏览YouTube就过去了，但后来才知道，原来每天晚上光是花在这些事情上的时间，就可以上一到两门课了。如果每天都把这些时间挪到慕课上，就可以同时上七门课以上。上有趣的、自己想学的课时，从下午6点看到凌晨1点，就可以学习五六门课一周的内容。突然间，连10分钟的零碎时间都变得很宝贵，因为好几个10分钟拼凑起来，就可以看完一周的课程，而什么都不做，10分钟也就如此过去了。
我自己选了不少专业以外的课程，起初只是出于好玩，没有想太多。但是，后来，随着选修了越来越多专业以外的东西，我除了学到那些知识本身以外，还发现自己看事情的角度也越来越多，学到了各种不同领域人的思维方式。除了在学校转角看到一家新开的餐厅时，不再武断地说出“这么难吃，一定会倒”，而试着说出这家餐厅与其他餐厅相比的竞争优势。让我印象最深刻的是佩里·梅林（PerryMehrling）的《货币银行学》（EconomicsofMoneyandBanking）。梅林教授主张以钱为出发点（MoneyView）的货银讨论，认为当下生存限制主导了银行的行为与市场价格，而非传统经济学家认为的“过去决定了现在的价格”，或财金学者主张的“未来决定了现在的价格”。换个角度想，人生何尝不是如此，很多时候，解决当下的困难，人生才会持续前进，或者才能有所谓的明天。如果一直活在过去，而认为过去决定了现在的一切，就会变得没有希望；如果一直想着未来，而不花心思在现在，则会陷入“明日复明日”的回圈。
总之，经过这一年的洗礼，我觉得我的生活变得更富足、更有趣，我也对生活中周遭的事物更有好奇心。
3.2013年课程回顾
虽然从名目上看我总共拿到了29门课的证书，但有一些课程的视频我没有全部看完，有几门课，我甚至只看了少数视频就去写作业、考试了，这让我不禁反思，成绩到底是什么意思，我们又到底为什么要上课。我的结论就是，其实学到什么才是最重要的，分数相对并没有那么重要。证书与成绩是用来让别人知道你多多少少会一点，但到底有多会，内行人一问就知道了。对于只是为了增长见闻的课程来说，这是没什么问题的，但是对于专业而言，证书与成绩其实就真的没什么意义了。
