一 慕课制作：不是一个人在战斗
打开慕课中的任何一节课，不仅是学习资源，更是一场电影级别的视觉盛宴。面对镜头侃侃而谈的教师，层出不穷的光影效果，打破了人们之前对在线课程画面粗糙、制作简陋的刻板印象。那么，慕课课程究竟是如何制作出来的？制作一节慕课课程有哪些流程和步骤？制作背后又有什么技巧和窍门？
（一）慕课的技术基础
将“以学习者为中心”和“开放的教育形式”这两大设计理念落实到实际开发中，需要具备相关的技术基础，包括对课程统筹安排的教学设计技术、对慕课教学视音频素材的处理技术以及慕课开放运营中的网络平台管理技术。下面将依次介绍。
教学设计技术。一门好的慕课课程包括三个组成部分，即课程讲座视频、课程测验、师生互动及生生互动活动，这三大要素的成败直接取决于授课教师的教学设计技术。
慕课面对庞大的学习群体与智能移动的数字学习环境，需要思考如何以最好的方式教授课程内容，如何促进学生理解概念和理论并将之运用于真实世界，如何以最佳的方式指导学生。这在开发之初就要求开发团队中的授课教师从课程内容、教学活动、在线指导策略等方面加以审视。这就要求设计者明确教学对象需求，基于知识点分解课程内容，并融合相关知识素材，通过在线活动与测试，丰富教学过程，变单一的视频点播为多样化的师生互动。
视音频处理技术。将慕课设计方案付诸实践，不可避免会涉及各种各样的课程素材，如视音频素材、活动方案、扩展阅读文件等，特别是慕课的主要组成部分之一的教学视频。如何围绕教学目标和设计方案对这些素材进行有效整合，是慕课开发中重要而烦琐的工作。
现有的慕课以其优质精湛的教学视频颠覆了以往网络教育的单一授课模式，教学视频具有短小、形式多样等显著特征。视频长度往往在10分钟以内，方便学习者集中注意力而快速获取信息。视频形式有课堂实录、实物演示、人物＋演示文稿、演示文稿动画、手写板书演示、专题采访等多种形式。
网络平台管理技术。慕课平台的基本功能包括系统支持和学习管理，分别包括课程设计工具、课程发布工具、系统管理工具、效能工具、交流工具、学生参与工具。网络平台是慕课运行的基石，良好、稳定、有序的网络平台管理是创建数字教学环境的关键。课程组织者需要熟悉慕课平台的管理，实施灵活有效的在线教学指导策略。
（二）慕课团队的基本架构
根据慕课的技术基础要求，可知慕课团队的基本架构主要包括如下几个方面。
第一，制作团队，也就是课程制作的团队，主要负责准备慕课所需要的物质支撑，慕课课程的设计、录制、编辑和呈现等。
第二，授课团队，即内容提供方，多数是授课的主讲教师，也包括各种实验教师（工科居多）、访谈人物（文科居多）、群众演员（用于展示情境，如某些商科课程）、助教（在慕课中非常重要，牵涉学习闭环）等。
第三，平台团队，即提供网络平台相关的技术支持，如学堂在线。平台团队和制作团队原本有着非常微妙的关系。由于目前主要的授课形式仍是传统的“看视频+做题”，很多可与平台结合的授课方式无法实现，直接导致制作团队和平台团队几乎无关。
第四，运营团队，主要是慕课运作推广的团队。
不仅是制作慕课的团队架构如此，一个好的授课视频的制作都需要这些方面的支持。这几个团队的关系是，主讲教师要亲身负责和制作团队协调，根据平台团队的实际情况（技术限制），确定最合适的授课形式，形成脚本，并带领授课团队为制作提供素材（包括自己的出演）。运营团队的作用就是将这些已经制作好的课程更好地推广出去，包括与高校、企业合作和自媒体推广等多种形式。
（三）慕课的课堂制度
注册—听课—课堂随测—作业—讨论—考试—结业—证书，这是多数慕课课程的流程。一门成熟的慕课课程应该具备以下特征。
