MOOC学院中，每门课程会有单独的课程页面，用户在其中可以分享笔记，并与“同学”讨论课程、阅读材料、作业，共享学习心得。此外，用户还可以在这里给课程评分，MOOC学院会定期根据评分进行课程推荐。这些课程来自国内外不同的慕课平台，MOOC学院对课程的信息做汇集、整理，并按主题分类，省去了用户到不同网站上寻找课程的时间。课程评分功能也节约了用户亲自去试听的机会成本。用户在MOOC学院上，形成的学习和讨论同一门课程的“圈子”，偶尔还会自发组织线下活动、交流心得，也结识新朋友。这些“聚人气”的活动，为面对显示屏学习的用户提供了平台不具备的价值。
（三）教育无边界字幕组
Coursera为了解决进入中国市场的语言问题，选择了MOOC学院作为独家翻译合作伙伴，全权负责中国区字幕译者的招募和组织。为什么MOOC学院会与国外慕课巨头Coursera开展如此紧密的合作呢？这里面还有一个小故事。
当时有一门比较受欢迎的课程叫作《社会心理学》，果壳网在推广网友的学习笔记过程中发现，很多人抱怨“那个课程都是英文的，我想上但是英文不好怎么办”？于是就有用户说“我们一起翻译一下吧”。
号召发出后，果壳网的员工也很感兴趣，于是琢磨了一下流程，从发起到试译，直至发包和最后校对，十几个人就把课程分完了，一周后翻译完成。他们把完成后的中文字幕发到Coursera，询问能不能把字幕上传，很快得到了回复。教师给所有报了这门课的人发了封邮件，表示有热心的网友把这门课翻译成了中文，以后需要的同学就可以看中文了，欢迎世界上各个国家的同学将其翻译成自己国家的文字。
可以说，果壳网成为Coursera全球字幕翻译伙伴是果壳网友推动的。开始是由两名网友自发组织，后来这个翻译组壮大了，从十几个网友到几十、几百个，同时他们也开始不断翻译其他的课程。这个团队还有个名字叫作“教育无边界字幕组”，就是希望借助大家的力量，突破教育的边界。
但是问题也就随之出现了。首先，翻译工作需要等到课程视频出来以后才能开始翻译，这样无论如何字幕都会出现延迟；其次，译者做了这么多工作，但仅仅能够在字幕最后一秒加上一个账号，没有鼓励作用，容易打消其积极性。
在这种情况下，果壳网MOOC学院开始与Coursera联系，现在MOOC学院可以在开课之前拿到英文字幕，这样中文字幕就可以与课程同步推出了，译者还可以获得双方认证的“译者证书”。现在除了“教育无边界字幕组”，一个叫作“草地音乐会”的组织也加入了果壳网和Coursera的翻译合作项目，负责翻译与音乐相关的慕课课程。至今，字幕组成员已超过千人，完成了20多门课程的翻译，还有20多门课程正在翻译中。
（四）为网络学习做配套服务
MOOC学院并不是简单的内容分发平台，而是像豆瓣电影那样，可以积累用户对课程的评分、评价，还包括用户沉淀下来的笔记资源，以及围绕课程的讨论、晒证书等“基础设施”的搭建。姬十三打比方说：“如果将慕课比作一个大学，Coursera这样的内容平台可以被看作教室，而我们要做的是搭建宿舍、操场还有其他东西。在一个大学里，学生的活跃时间、学生在教室外的时间，并不会比在教室内的时间要少。”
除此以外，MOOC学院还希望在细致的服务上做更多的探索，使得课程变得系统。比如，Coursera正在尝试的“微学科”，它会把相关联的课程放在一起，如果学生同时完成了这些课程，就能拿到一个“微学科”的证书。很快，MOOC学院就能告诉用户这些课程的前置课程、进阶课程，在编辑和众包的推动下，给用户指定一个系统的学科学习路径。
另外，MOOC学院团队希望知识点更为碎片化，这主要基于平台数据和课程字幕进行更细致的筛选。比如，搜索“利润表”，能够搜索到《财务分析与决策》这门课中讲这个知识的这一节内容，或者某一个网友的课程笔记。
姬十三希望将MOOC学院串联成一个庞大的知识库。尽管慕课这种在线学习还刚起步，但慕课的内容提供平台已经进入了“战国时代”，既包括知名的综合院校，许多地缘性的大学和特色大学也参与了进来。MOOC学院也想把国内的内容提供商带动起来，利用果壳网之前建立的高校和科研机构的资源，在高校内做慕课课程的传播。国内的课程在选课、课程的质量、趣味性方面相对较弱，MOOC学院会组织人员为教师做课程制作的协助和指导。同时，也为国外的课程对接上国内的课程提供服务。
果壳网已经与联合国展开合作，选择一些公益课程，如《人口老龄化》《青少年性教育》等，让学生提交学习和推广计划书，评委会将根据计划的可行性、最后的实施情况等，为学生颁发奖学金。另外，果壳网和百度合作，为慕课平台上成绩优秀的学生提供实习岗位。果壳网还与万科合作，在旗下社区做一些翻转课堂的实验。
