教师的团结合作包括合作基础上的竞争，竞争中的合作。竞争是系统内部的要素为了发展自己而相互争胜。只要存在差异就存在竞争，竞争可以造成系统内部要素之间更大的差异，从而促进系统的发展。竞争有多种表现形式，如考试、评优、人才的选拔等都是教师之间的竞争。竞争有助于激发竞争主体的进取心，有助于竞争主体客观地评价自我、扬长避短、展现才华、不断提高。但无序竞争又会造成系统的失衡，这就需要合作。“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”，社会越发展，就需要团结合作。竞争与合作是辩证统一的，竞争离不开合作，有合作才能取长补短、优势互补、形成合力。很多事例说明了：并非只有“消灭”对手，才是促进自身发展的唯一途径。在有些情况下，接受对手的存在并善待竞争对手，也同样能够促进自身的发展。非洲草原上，狮子和羚羊都在不断进化，这和它们在竞争中互相吸取对方的优势有关。试想，如果狮子不存在了，羚羊还能进化吗？同样，合作离不开竞争，没有竞争的合作就缺乏活力。教师的工作需要竞争，更需要合作。教师之间相互合作、共同学习与研讨可以提高教师的教学水平。教师在团结合作中，通过欣赏他人的优势和特长，可以帮助他人树立自信，你给予他人的帮助，可以使他人少走弯路，从而实现教师的专业发展。同时，教师在欣赏他人的时候，也会发现自己的不足和优势，审视自己，提高自己。同事之间和谐的人际关系也可以使教师摆脱孤独，获得职业认同感和幸福感。所以，教师在竞争的基础上，要善于合作，乐于合作。
团结合作需要艺术。教师要真诚待人。教师要常怀一颗赤诚之心，才能使人暖意萦怀，才能传递正能量；教师要有宽容之心。教师要心胸宽广，大度容人，对非原则性的问题不斤斤计较；教师要学会互助。教师之间互相关心、互相帮助，可以加深彼此的相互理解和感情；教师要常怀感恩之心。滴水之恩涌泉相报，把别人的帮助常挂心怀，这样，教师之间才能不断传递着善。教师要虚心。教师要虚怀若谷，这样才能获得别人的真心帮助，才能不断丰富自己，提高自己。教师要维护同事的威信。每一个教师都希望在学生面前树立威信，但威信的树立是靠大家共同树立教师群体的威信，而不是靠在学生面前贬低他人。在维护别人的威信时无形之中也会提高自己的威信，这也是一种双赢。
1943年10月，陶行知在《创造宣言》中曾形象地比喻说，培养学生好比塑像，“在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难于成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐”。由此可见，协作合群对于塑造人的教师工作是极其重要的。陶行知于1944年拟定的《育才学校创造年计划大纲》中，就把“以互助合作精神相待”作为一项办校方针规定下来。足见他对教师的互助合作精神的重视。同时，陶行知认为：“教育就是改造社会，教师就是社会改造的领导者，”而社会改造“只有团结同志，共同去干，才能发挥宏大久远的效力”。
（何国华：《陶行知教育学》，北京：高等教育出版社，2001年，第147～148页。）
（三）教师与学生——平等与尊重
师生关系是学校中最主要、最基本的人际关系，和谐、健康、融洽的师生关系，不仅会给学生带来愉悦快乐的心情，也会使教师体会职业的幸福。营造良好的师生关系，除了爱和宽容以外，更需要教师的平等与尊重。
