首先，培养和强化教师的自信心和自尊心。自信是教师必备的优秀的人格品质，但自信心不是自然就有的，而是经过长期实践慢慢培养的。教学能力强的教师，自信心就强，教学能力差的，自信一般较差。所以，学校应该经常开展各种教学活动，创造条件让教师参与并取得成功，逐步培养和强化教师的教学自信。只有自信，才能自尊和自强。
其次，学校领导应关注教师的人生。一是帮助教师规划人生。每个人都对自己的人生有一番规划，但由于教师们不同的人生经历，在人生目的、人生态度、人生价值方面难免出现偏颇，这就需要领导们关注教师们的发展，帮助他们规划人生。学校领导往往视野开阔、站得高、看得远，及时纠正教师们在人生中的偏差，使教师们在人生道路上阔步前进。二是让教师拥有成功的人生。每个人都梦想着成功，但成功的人生是由一次次取得优异成绩构成的，所以，学校要制定科学的考核办法，使每一位教师时刻体会成功的喜悦。三是要让教师拥有健康人生。教师健康人生包括教师的身体健康和心理健康。学校领导要时刻留心教师的表现、情绪的变化，发现异常及时与教师沟通，把不好情绪扼杀在摇篮里。同时，关心教师身体，善待教师，因为身体健康是教师实现成功人生和奋斗人生基础。善待教师要有具体措施，留心老师身体健康状况，不要表扬教师带病上课，要保证老师生活质量不断提高；经常组织教师参加各种体育活动，帮助他们养成锻炼身体的好习惯。四是让教师感受到快乐人生。教师是否快乐，一方面和自己的家庭有关，但另一方面更和教学工作及学校的环境也有关。学校有责任为教师创造一个舒适、和谐的工作环境，使他们在愉快的环境中快乐工作。学校领导应和教师们一起寻找快乐，创造快乐的生活。
4.教师要学会和领导沟通
虽然，在领导和教师的关系中，教师处于矛盾的次要方面，但由于所处地位及工作性质的差异，要想使领导更多地了解教师，制定出更加合理的教学管理制度，更需要教师学会和领导沟通。教师应该把工作及生活中遇到的问题，如学校的规章制度在具体实施过程中的利弊等及时反馈给有关领导，以便使领导了解教师的所思所想。当然，教师在反映问题时要出于对教育事业的一片赤诚之心，而不应当为一己私利。同时，教师也应注意方式方法，领导也是普通人，他们也有自己的性格特征和人格尊严，所以，在与领导沟通时，既不要有畏惧心理，更不能态度粗暴、蛮横无理。更要学会以己度人，学会换位思考：如果我是领导该怎么办。教师要相信只要上下同心，教育教学工作才会更好，也更有利于教师的进步。
（二）教师与同事——团结与合作
现代教育不是一个人所能完成的，任何一个教师不可能是所有问题的专家，不可能解决所有教育问题。所以，现代教育是团结协作的艺术。团结合作是“1＋1＞2”，是双赢，是“建立在利益、目标一致基础上的思想和行动的统一以及感情上的和谐”[1]。任何一个教师要学会与同事团结合作，这既可给学生创造和谐的教育氛围，也给教师的成长创造了条件。
