许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的学生布置了一个作业：去贫民窟，找200个年龄在16岁到20岁生活的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。学生们调查后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。25年后，教授给另外一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟，与200名男孩中180名取得了联系，发现其中只有4人进过监狱。为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来，他们被告知：有一位老师当年教过那些孩子……通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一位妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那位妇女。究竟那位妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那位妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。妇女却说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”爱改变了孩子们的一生。
（诺曼·文森特·皮尔文：《爱是最好的老师》，王启国编译，《环球时报》，2006-12-23，原文有删减。）
善心除了爱心、诚心以外，还包括对教育事业的敬畏之心。有了敬畏之心，才会每天战战兢兢、如履薄冰；才会把满腔热情投入到教学中去。教育的工作是良心工作，很多东西是管理者无法用具体的尺子来测量的。只有抱着一份对每一个学生的善心、爱心以及与之相伴而生的高度的责任心，我们才会去充实自身，修炼自身，使自己具有良好的思想素质与专业素养，使自己无愧于每一个学生。种善心，得善果，获善报。
其次要积善事。教师是平凡得，平凡得如同每天的日出日落。但教师又是不平凡的，在每天的日出日落间，他们成就了无数的不凡之人。教师的工作是那样琐碎：看书、备课、上课和学生交心……但正是这些琐碎的工作，考验着教师的德性。教师修养的提高就要从小事做起，从一点一滴做起。我们的很多教师不会如张丽莉和谭千秋一样，用自己的身躯去救学生，他们大多默默无闻，在清贫中坚守着自己的道德信念。在灯下、在家人的鼾声中写着教案、批改着作业；发着高烧依然坚守在课堂；在漆黑的山间小道上护送学生回家；耐心给学生讲解难题；婉拒学生家长的礼物……这就是教师的善事。正是由于无数教师的善事才成就了中国的教育事业，也使教师自己感到：生的伟大，活的光荣。
积善事要求教师要有无私奉献的精神。奉献是教师的职业特质，没有奉献就不会有事业成就的感觉；无私是教师应有的品性，没有无私的美德，就不会有“桃李满天下”的美誉。在市场经济的今天，充满了各种**，教师要耐得住清贫和寂寞，享受教书育人的幸福，享受学生成长的快乐。当我们满头白发，回首往事时，我们会为自己辛勤地付出而感动，会为自己无悔的青春而欣慰。当代青年的楷模徐本禹，献身贫困乡村的教育事业；彝族教师李桂林夫妇为了山区的孩子，奉献了青春，他们的事迹感动学生，也感动了中国。所以，教师提高自己的修养，就要想学生之所想、急学生之所急，时刻把学生的喜怒哀乐藏在心间，多做对学生有益的事情。感动河北校园人物、廊坊职业技术学院的郭银花老师，为了学生实习方便，给学生买自行车；从自己微薄的工资中拿出7000多元资助贫困学生；酷暑天，给学生做好一盆盆凉菜……学生都称呼她“妈妈”，郭老师在成就了学生的同时，也提升了自己。[18]
5000年的文明，祖先留给我们的修身方法还有很多，我们在借鉴传统修养方法的同时，要和今天的教育教学实践相结合，在继承的同时，不断创新。
