人生道路上，我们会遇到各种艰难险阻及人生困苦，失败、疾病、亲人的离去等常常会相伴我们。古希腊诗人荷马说：“诸神赐予我们一份快乐，就要相伴双份的苦难。”张爱玲也曾叹息：“长的是磨难，短的是人生。”在灾难与磨难面前，需要教师的坚强与快乐。坚强的教师才能传递给学生坚强的品格，坚强的教师才能教给学生人生的意义。地震中的谭千秋老师，在天塌地陷时毅然用双臂保护了学生，活下来的孩子们永远知道了什么是担当。乐观的教师才是健康的教师，他对人热情、和蔼可亲、容易相处、适应性强。特级教师魏书生提出教师应“保持童心”“笑对人生”，只有在愉悦的心境下，教师才能充分发挥自己的育人功能，学生在良好的氛围中学习也能接受良好信息。教育的过程应是快乐的过程，教学中，教师应宠辱皆忘，把乐观的情绪传导给学生，让学生享受教育，享受学习。试想，学生整天面对一个愁眉苦脸的教师，他会有积极向上的人生态度吗？当然，教师的坚强与乐观不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，而是在正确的观念引导下，经过生活的反复磨炼与心灵的感悟积累而逐渐滋养起来的。
自信对任何人来说都是一种优秀的品质。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀，是英雄的本质。”海伦·凯勒说：“信心是命运的主宰”；爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”自信是教师成长的催化剂，涵养自信是提高教师自身修养的重要途径。
著名教师王金战，1977年恢复高考时，老师不准备让他考，因为他是班上倒数几名的学生。但是同学们的讽刺挖苦，却激发了他的自信，他努力学习，挑灯夜战，结果他竟然成了他们班唯一考上大学的学生。毕业后他成了一名教师，他始终教导学生自尊、自强、自信，培养学生不服输的性格。他曾让全班倒数第一的学生考上北大，1993年，他带的83个学生，全部考上大学。他说过：“‘哀莫大于心死’，心死了，谁也救不了你；只要一息尚存，你就有创造奇迹的可能。诺贝尔和平奖获得者南非前总统曼德拉先生说过，‘人生可怕的事情，不是你更多地看到自己的不足，而是没看到自身所具有的巨大能量。’你自己承认不行，谁也帮不了你。”[2]可见，自信的教师才能培养学生的信心，在潜移默化中影响学生的人格。自信也需要教师慢慢涵养、培育、锻炼。
三、风趣幽默，雅致得体
教师要学会幽默。苏联教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”教师的幽默就是教师运用巧妙的、诙谐的、机智有趣的、出乎意料的语言、体态，对学生施加教育影响，以活跃师生交往的气氛，愉快高效地完成教育教学任务的人格能力素养。幽默是知识与智慧的产物，没有知识不会有幽默；幽默需要乐观的性格，心胸开阔才会幽默；幽默需要善意，没有与人为善的态度，也没有幽默。所以，幽默是需要经过教育培养、自我学习、自我完善等途径和方式才能形成和获得的。
幽默是教师人格魅力的展现。复旦大学陆谷孙教授提出了课堂教学“三笑”论，即上一堂课至少要让学生大笑三次。他在课堂上风趣幽默、妙语连珠，在讲授知识的同时，不时“幽”上一“默”，使教学充满了轻松和愉快。课堂是严肃的地方，但不应是死气沉沉的地方，它应该是快乐的源泉，学生在愉快的氛围中聆听大师的教诲，当终生难忘。相反，一个自始至终没有一丝微笑的教师，语言呆板地在讲台上上课，学生们是多么盼望下课铃声啊。同时，幽默也对教师有自我激励的作用。人生充满了困境和烦恼，不懂幽默的人，很难懂得调节情绪的方法，从而导致其遇到的困难更多，其情绪也容易消沉。面对困难重重的人生，我们要学会幽默，这样，才能提升我们的修养，使我们的职业生涯充满惬意。
