2012年7月记者报道了山东昌乐县城关街道中心幼儿园的一名教师让全班的学生殴打一名6岁女童200多下一事件，昌乐县教育局就此事下发了《关于城关街道中心幼儿园发生变相体罚幼儿问题相关责任人的处理决定》：1.对于城关街道中心幼儿园全县通报批评，取消其年内评先树优资格，立即整改有关问题；2.撤销毕某的教师资格，责成城关街道中心幼儿园与毕某解除聘用合同；3.免去阎某城关街道中心幼儿园园长职务，责令其向教育局写出书面检查，向乐乐即家长赔礼道歉。
（http：///n/c188502_18707193.html，2012-8-9。）
在中小学教育中的不同教育阶段，尽管国家提倡素质教育，但是，中考升入重点中学的人数、高考的上线率的压力是众所周知的，尤其是有些学校将高考作为唯一的指挥棒，仅以学生的升学率来评价教师的教育教学行为，并以此作为奖惩的依据，忽视对教师修养的评价，导致部分教师急功近利，以致偏离教育的真正目的，失去了教育的真正意义。比如，个别教师就用“五子登科”（房子、票子、妻子、儿子、车子）来诱导学生要好好学习，考好大学，找好工作，这种教育方法对于学生健全人格的形成危害极大，背离了要培养德智体美全面发展的社会主义建设者的宗旨。学校仅以学生升学率作为目标去评价教师，不得不说是一种短视的行为，升学率当然是教育成果的一种表现，但却绝不是唯一的表现，在我们越来越理性的社会中，学生、家长也会作出越来越理性的判断。只有一支修养高尚的教师队伍，才能够培养出德才兼备的学生，这才是学校吸引优秀学生、取得社会美誉度的法宝，对办学单位的办学方向和规模则会产生积极的影响。
在高等教育中，教育部制定的高校教学评估制度，在社会中的影响非常大，以此为依据产生的各类重点院校，成为学生们心中向往的圣地。教学评估制度影响着学校的排名、学校的声誉、国家的拨款、招生的状况等，因此它在高校的发展过程中，扮演着非常重要的角色。在《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》中，同样也包含了对教师修养的要求。评估指标中明确指出，对教师队伍教育教学水平的要求分为两个方面：一方面是教师的师德水平，即“履行教师职业道德岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范”；另一方面是教师的教育教学水平，即“教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意”。这两部分也是教师修养中的道德修养评价和专业修养评价的内容。因此，教师修养评价的结果还影响着教育部对高校的教学评估结果，教学评估的结果对办学单位而言关乎其发展方向乃至生存。评估虽然不是改革，但它能促进改革，它能使高校不断地完善自我发展的机制，提高教学水平。建立科学的教师修养评价体系，有利于学校打造一支具有良好修养的教师队伍，而这支队伍对于办学单位未来的发展起着至关重要的作用。
无论是学前教育、中小学教育还是高等教育，都是以培养社会主义合格公民为基本目标，以培养社会主义“四有新人”为目的，以促进人的全面发展为方向，拥有一支良好修养的教师队伍，是办学单位得到社会认可的基础，是学校在众多办学单位中脱颖而出的重要因素，是实现教育目的的关键。教师是直接面对学生及其家长的一个群体，他们的一言一行均代表着学校。建立科学的教师修养评价体系，对办学单位而言意义重大。
三、教师修养评价对社会的影响
教师修养评价搭建起了教师与外部环境沟通的桥梁，通过评价规则的设立、评价过程的互动、评价结果的公示等环节，实现了教师与社会的对话，让社会大众更为了解新时期的教师所具备的修养。
