在青岛经济技术开发区嘉陵江路第一小学这所乡村小学里，有这样一位老师——薛跃娥。薛老师有许多感人事迹：扎根山区小学25年，代课15年才转为公办教师，从教的最初3年不仅没有一分工资，还倒贴学校100元钱，欠下100多元的账单，在破烂不堪的教室里一个人教6个年级……但是，相比较这些苦难的经历，薛跃娥老师身上展现出的“知性”之美更引人注目，正是这份充满教育智慧和教育艺术的“知性”，照亮了一代代乡村孩子的童年，让他们获得了可能连城市孩子都得不到的良好启蒙。薛跃娥从来不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了一个词——“潜能生”。她说，学习不好的孩子仅仅是学习方面出了问题，其他的方面也许比别人优秀。“我相信，每个孩子都有自己的潜能，在我的眼里没有差生。对待学生，最重要的是看到他们的优点，多表扬、多鼓励，让学生懂得自尊、自重，产生自我上进的动力”。有教无类，因材施教，薛跃娥的“知性”，让她的学生成为天底下最幸福的学生。“让我们的牙齿天天晒太阳”，是薛跃娥最爱说的一句话。她为什么如此快乐？她爱学生，爱教育事业，爱家庭，爱生活，爱自然，爱朋友……她乐观向上，心中充满美好。是爱，让她如此快乐，如此幸福！是爱，让她对小小乡村教师岗位，如此投入，如此陶醉。她总是“变着花样”教育学生，让孩子们在新鲜与好奇中学习新知，学会做事，学会做人。她信奉陶行知的“生活即教育，社会即学校”，并认真地去实践。她带领学生走出校园，走进自然，走进生活。巍巍大山上，她常带领学生摘野果、作诗歌，感受秀丽风光，体会自然之趣；滚滚浪涛边，她常带领学生赏海景、捡贝壳，让心随大海徜徉；她经常带学生到敬老院里给老人梳头、洗脸、表演节目，让孩子亲自去感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；周末，她带领学生走进社区，走向贫困家庭。捡拾垃圾，帮助困难家庭解决问题；秋天，丰收的时候，她还会带领学生到菜地帮农民挖萝卜，收白菜；她带领学生到青岛前湾港与劳动模范许振超亲密接触，让学生知道，模范就在自己身边……真心、真情、真爱，造就出薛跃娥老师的美丽“知性”。从教之初，她并没有读过多少教育专著，今天捧起陶行知、苏霍姆林斯基的著作，才发现自己“原生态”的探索，原来大师们早有著述。这样的巧合，让我们看到教育的真谛——大爱。薛跃娥的博客起名“麦穗青青”，她说，寓意永远年轻，在教育的道路上永远有**。她说，她这辈子最想做的就是老师，博客的卷首写着：走近我，走近阳光，做个阳光的女人，把快乐幸福带给你，我是一个幸福的女人。
（摘自：http：//，2011-9-9。）
天下的好教师数不胜数，他们平凡、美丽、知性，正是他们撑起了祖国的教育大厦，他们永远是我们学习的楷模。
4.学习教师应具备的专业知识和技能
教师修养的重要内容之一就是良好的专业修养，要想提高专业修养和技能，必须学习相关的知识。
1987年，美国卡内基促进教学基金会主席、美国著名的教育家、斯坦福大学教授舒尔曼，提出了教师知识分析框架，他把教师知识分为7大类：学科知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学知识、学习者及其特点知识、教育背景知识、教育目标和价值观及其哲学和历史背景的知识等。他还明确地指出，学科教学知识就是教师面对特定问题进行有效呈现和解释的知识，而且是这7类知识的核心。在舒尔曼看来，学科教学知识是学科教学专家必备的重要知识，是教师理解自己专业的特殊形式，通过它将学科专家和教师区别开来。
