何永山上学的时候，是学校里出了名的“淘气鬼”，而且已经留了两年级。上课的时候，随便说话喊叫是家常便饭。课下还经常欺负同学。班主任也拿他没有办法。
一次开校务会的时候，霍懋征听说学校准备把何永山送到工读学校去，就找校长说：“您把这个孩子交给我吧。”校长说：“这可不行，我可不能让这孩子影响你们的优秀班集体。”“请您相信我，看看我们班是否有力量来改变何永山。”在霍懋征的恳请下，校长终于同意她把何永山领走了。
因为两次留级，何永山比其他同学都大，而且身高体壮有力气。一天，霍懋征对他说：“永山，你当个组长吧。挑上三个同学，再加上老师，咱们五个人负责打扫班里的卫生区怎么样？”何永山一听先是一愣，然后大声说：“行！”从第二天早上开始，何永山每天总是第一个到校给大家准备好笤帚、簸箕，干得非常认真。有一天早上，他扛着一把长把笤帚兴冲冲地走到霍懋征跟前说：“老师，您用这把笤帚扫吧。”“为什么？”霍懋征有些不解，“霍老师，我发现您的腰有毛病，您用这把笤帚扫地就不用弯腰了”。一个被认为不可救药的孩子也会关心别人了。
一天，霍懋征看见何永山站在学校鼓号队旁边比画着敲大鼓，眼里流露出羡慕的神色。因为他不是少先队员，所以根本没有加入鼓号队的资格，只能眼巴巴地看着。霍懋征发现他的这一兴趣后，就去找大队辅导员，说：“你看何永山那么大的个子，打大鼓最合适了。而且通过少先队这个集体也能帮助他进步。”大队辅导员不敢肯定，只说：“那就试试看吧。”结果，何永山非常遵守鼓号队的纪律。那年“六一”儿童节活动，霍懋征特意给何永山买了白衬衫、蓝短裤。这一天，何永山第一次在全校同学面前受到了大队辅导员的表扬。
活动之后，何永山抱着白衬衫、蓝短裤送还给霍懋征。霍懋征亲切地说：“这衣服是老师送给你的，拿回家去吧。你今天很漂亮，只是脖子上少一样东西。”没等霍懋征说完，何永山仰起脸说：“我知道，我还没有红领巾呢！”何永山进步了，课上不随便说话了，课下也不胡闹了。上课老师都说：“何永山像变了一个人。”不久，他真的加入了少年先锋队。
（摘自：百度文库，http：///view/。）
教师要对所教课程有鲜明的价值意识、价值判断、价值取向。这要求教师在课程设计和课程实施中，除了考虑知识的传播，也要考虑挖掘课程的人文精神，培养学生对主流价值观的认同，完善学生的美好品格。自然科学和社会科学都是人类智慧的结晶，每一个科学发现的背后，都有感动我们的故事，每一次生产力的发展都带给人们思想的跨越；祖国的大好河山孕育了我们，悠久的历史滋润着我们，我们享受着大自然的馈赠，我们在唐诗宋词中感受着大家们的悠悠情怀……这些依赖教师们对课程的深刻认识，挖掘每门课程所蕴含的美和智慧。
教师要注重教学法的改革。在教学过程中，教学方法无疑是影响教学效果的重要因素，教师要根据学生的不同特点，选择最适合学生的教学方法。俗语云：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”但这一桶水如何倒向杯里，却是一门艺术。很多老师知识丰富，也很敬业，但上课时，语言呆板，不注意教法的改革，学生就是不喜欢听他的课，这样的老师就不能叫好老师。传统的教学方法即讲授法，讲授法能快速直接传递信息，成功地传播信息，进而激发学生的动机和热情。但讲授法容易陷入填鸭式教学，束缚学生的思维，使学生被动接受知识。所以教师要探讨多种启发式教学法，如讨论法、辩论法、实践法等，活跃课堂气氛，启发学生心智。随着多媒体的应用，教师要熟练掌握课件制作，利用音频、视频等提高课堂教学效果。
（二）教师要有完美的人格。
