教师在教育工作中必须具备渊博的科学文化知识素养和各种教育教学的专业能力素养，才能承担起教书育人、培养具有现代化素质的创新人才的重任。
一、教师的知识素养
现代科学技术日新月异的发展，学生知识水平的提高和求知欲望的与日俱增，对教师的知识结构提出了更高的要求。教育家马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”对教师来说，不仅要熟悉教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，站在学科的前沿，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识。也就是要求教师要有精深的学科专业知识，广博的文化知识和必备的教育科学知识，并要掌握一定的外语知识，掌握现代化教育教学手段和方法。
（一）精深的专业知识
教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓“精”，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓“深”，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百。教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功。[1]
（二）广博的文化知识
教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，如果只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海，只凭原来在学校学到的知识是远远不够的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”“新鲜水”。
要广泛涉猎其他领域的重要知识，不仅要跨学科学习临近学科的知识，而且要跨领域学习其他领域的知识。教师具有了广阔的知识视野、渊博的学识，教育教学工作方可居高临下，游刃有余。
（三）必备的教育科学理论知识
人们通过数千年的教育实践，积累了丰富的教育教学实践经验，在总结这些经验的基础上，揭示了教育教学的规律，提出了教育教学的原则、方法体系，形成了系统的教育理论。教师要加强教育工作的科学性和有效性，就必须掌握这些理论。其中，教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的“教育科学”知识。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学实践。[2]
（四）掌握一定的外语知识
在当今社会，多掌握一门外语，就等于多掌握一种和国际社会沟通、交流的工具。同时，我们也应看到，学习任何一种国家的语言也是学习一种文化，多种文化交融有利于教师开阔眼界，提高自身素质。
（五）掌握现代化教学手段
