第一，要依托移动互联、物联网、云计算为代表的新一代信息技术，创新教学组织模式。可基于计算机和网络的翻转课堂，探索“课前自主学习+课堂协作探究”的教学模式；可借助微视频等途径，翻转教学流程、师生角色和学习模式，为学生自主学习能力培养提供物质支持。[12]
第二，依托人工智能、互联网、大数据和智能终端等技术，精准分析民办学校学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等，实现个性化的学习资源推送，精准化的学业辅助，自助化的学习目标达成，使民办学校学生的自主发展成为常态。
第三，不断增强民办学校学生的自主学习心理，激发学生学习动机，引导学生在具体问题的解决过程中，不断提高自主学习能力，养成自觉持久的自主学习习惯，为终生学习奠定基础。
[1] 胡永槐：《“民办大学之翘楚”——访教育改革创新家邢亮先生》，载《民主》，1992（10）。
[2] 周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[3] 周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[4] 刘翠兰：《民办高校教师薪酬制度与薪酬激励研究》，71-80页，济南，山东大学出版社，2011。
[5] 周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[6] 周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[7] 徐雄伟、高耀明：《民办高校学术职业现状的调查分析》，载《高等教育研究》，2013（1）：62-69。
[8] 张文妹：《我国民办高校教师权益维护研究》，长沙，湖南师范大学硕士学位论文，2011。
[9] 周海涛、钟秉林：《中国民办教育发展报告2015》，北京，北京师范大学出版社，2017。
[10] 晏成步：《关于高校学费问题的实证分析》，载《教育发展研究》，2011，31（19）：8-13。
[11] 靳诺：《民办高校学生德育专题研究：我国民办高校学生思想调研报告》，合肥，合肥工业大学出版社，2008。
[12] 刘正喜、吴千惠：《翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养》，载《现代教育技术》，2015，25（11）：67-72。
