第一，优先关注办学的社会效益。民办学校举办者和管理者要有强烈的社会责任感和使命感，坚持社会效益第一的办学原则，不断追求社会效益的最大化。明确民办学校的社会责任，主动遵循党和国家的政策要求，自觉规范办学行为，加强学校内部建设，履行社会责任。坚持可持续发展的基本战略，坚持以生为本的发展理念，严格遵循教育和育人规律，提高人才培养效益，增强育人特色。支持民办学校坚守社会公益取向，不断提优增质，转变以知识传授为主的灌输型教学方式，更加注重学生兴趣、爱好的培养，实行以综合能力提升为核心的人才培养模式。
第二，构建人才培养质量保障与风险防范机制。教育质量是民办学校生存和发展的生命线，必须以教育质量提升为准绳，坚持特色办学的基本导向，及时识别和评估教学质量中的风险及潜在风险，防范和化解办学风险，确保教育教学质量的高效。合理控制招生规模，警惕招生规模过度扩张带来的教育教学质量下滑风险，保证学校人才培养工作的足够财力与精力。根据学校招生人才培养规格，适当调整专业结构和教师队伍供给，依据学校人才培养的具体方案，细化人才培养的目标，为教学质量的提升提供针对性指导。
2.加强内涵式建设，提高学生教育服务满意度
第一，立足学校办学定位，保持学校发展特色。审时度势地坚持民办学校的办学定位，始终围绕学校的办学定位，探寻符合社会诉求、学校发展实际、学生迫切需求的人才培养模式，如地方应用型高校需明确服务地方经济社会发展的基本定位，摸清当地经济社会发展需求，调研产业结构布局形态，不断加强校企合作、产教融合，为地方经济提供优质高效的教育服务。
第二，发挥体制机制优势，提升教育服务水平。民办学校宜发挥好市场作用，激发民办教育的独特活力，在政策制定、人才培养模式变革等方面寻找创新点，在建立出资人奖励制度和贷款贴息制度方面寻找突破口，在落实同等生均公用经费政策、保障民办教育同等生均经费补贴方面做出更大突破，真正实现民办学校学生与公办学校学生的一视同仁，充分保障学生合法权益，使民办学校学生在学籍管理、表彰奖励、升学、政府资助、毕业生就业、户口办理、社会优待、医疗保险等方面与同级同类公办学校学生平起平坐。
（三）学生全面发展成为常态，自主学习能力显著增强
1.大力促进学生的个性发展
知识经济时代，获得个性化学习体验、充分发掘学生潜能，日渐成为教育综合改革的未来动向。
第一，民办学校要不断适应教育综合改革的总体趋势，逐渐突破统一化、标准化的人才培养模式，探索个性化人才培养模式，努力打造民办学校的育人特色，从而促进学生个性的全面发展。尊重学生生命，承认学生独特性。马克思在关于人的发展学说中一直强调“真正的人”就是“有个性的人”，民办学校首先要充分肯定学生的独特个性，尊重学生身心发展需求，充分发掘学生潜能，将学生的个性发展纳入教育理念与行动之中，在实践教学中坚持以学生为主体，为学生个性发展创造优良条件。
第二，学校立足于学生多样的智力水平和发展需要，以促进学生各方面充分、自由、和谐发展为目标，针对学生特定的学习需求、意愿或文化背景，量身定做教育项目、学习经验、教学方法和支持策略等。
2.大幅提升学生的自主学习能力
自主学习能力，是个体从自我管理能力的训练、学习心理的转变到自主学习行为形成的过程。国内大量研究表明，我国大学生的自主学习能力普遍不高，实地调研也发现，民办学校学生的自主学习能力更是堪忧，培养民办学校学生的自主学习能力、改革学校教学模式，成为民办学校转型发展的关键之举。
