学生是学校教育教学的中心，是民办学校生存和发展的关键。高度关注学生学习发展状况是民办学校办学的核心优势，相关研究对民办学校学生管理问题、学生权益和学习问题等进行了系统探讨。涉及“大学生”“发展”“管理”“创业教育”“人才培养”等关键词。
（一）学生管理问题
民办学校学生管理面临着学生群体日趋复杂化、思想政治教育不到位等多重挑战。学生思想既存在理想信念模糊、学习兴趣与动力不足、目标不明、法制观念淡薄等问题[60]；也存在轻思想修养、重智育发展，轻集体荣誉、重个人好恶，轻理想信念、重现实利益，轻为人奉献、重回报索取，轻艰苦奋斗、重安逸享乐，以及生活和学习都面临较大压力等问题[61]。民办学校思想政治教育存在认识误区、工作失范、缺乏配套硬件设施等问题，使学生思想问题更加突出。[62]改善民办学校学生管理和思想教育问题，在学生管理方面，要明确培养目标，树立全新的学生教育管理理念，完善相关制度，加强思想政治教育师资建设，创新学生教育管理工作方法和手段。[63]在思想政治教育上，要全面系统地开展思想品德教育，将思想教育贯串于学生学习全过程，在充分发挥学生自我教育作用的基础上，形成全员育人的教育合力，尽可能地促使形式多样化，增强思想教育的吸引力。[64]
（二）学生权益问题
民办学校学生权益，在奖助优待方面存在实施规则性不强，资助精准性和有效性较差的问题[65]；在学生学习和发展方面，存在学习较被动、容易被异化，学习的功利性强、学习态度消极被动、学习方法单一落后，学习缺乏内在动力、学习层次水平较低，自主学习能力亟待提高等问题[66]；在参与管理权益方面，存在对参与管理不自信，参与主体多为学生干部、普通学生呼声容易被忽略等问题[67]。有效保障民办学校学生权益，国家和地方应加快相关配套法律政策体系建设，构建民办学校学生权益保障机制，加强对民办学校办学的规范和监管，民办学校要切实履行法定职责，构建学校内部的学生权益保障体系，民办学校学生自身要增强维权意识，依法维护合法权益。[68]
（三）学生学习问题
民办学校学生学习策略水平较低，其中认知策略水平最低，县市学生和东部地区学生的学习策略水平有较大提升空间，独生子女学习策略水平较低[69]；学生学习倦怠水平较高，大二学生倦怠水平最高，男生学习倦怠水平高于女生，专科生高于本科生[70]；部分学生学习比较被动、缺乏内在动力，学习能力仍停留在较低层次[71]。解决学生学习问题，民办学校要强化对学生学习策略的指导，重视不同群体学习策略运用的差异，帮助提高学生学习效能和学习能力，对学生开展学习策略训练，提高学习策略使用水平[72]；要培养学生学习效能感，帮助缓解学习倦怠状况，努力创造有效的学习环境，激发学习兴趣和学习动机，引导合理规划学习时间，加强职业生涯规划教育[73]；也要培养学生的自主学习、知识理解、应用实践和创造性思维能力，提高学习能力和水平，着力促进学生的全面发展[74]。
